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《亡羊補牢》教學設計，最新版
亡羊補牢這個寓言故事我們一定不會覺得陌生的。下面是yjbys收集整理關于亡羊補牢的教學設計，歡迎參考!
一、教學思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。
二、教學目標：
1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。
三、 教學重點、難點：
1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
3. 激發閱讀寓言的情趣 。
四、 教學準備：相關教學課件 投影
五、教學過程：
第一課時
課前準備：
學生填寫表格，在填寫的過程中，復習什么是寓言，回顧學習寓言可以使用的方法。表格如下：
讀過的寓言故事 體會到的道理 學會了什么字詞 解決困難的方法
一、激趣導入
師：今天老師給大家帶來了一則寓言故事，請看：
(學生觀看故事動畫。)[我的目的是激發學生閱讀課文的興趣]
師：這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]
(學生跟老師書空課題)
師：剛剛大家看了有趣的動畫，讓我們看看課文是怎樣用生動的語言敘述這個故事。
二、初讀課文，整體感知，檢查預習
1.檢查預習：
師：請翻開課文，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完后，在小組中交流難讀、易錯的字詞。
(生匯報自己預習所得，交流字的讀音、寫法，也可以說說自己課前掌握了什么詞語。)
2.整體感知
師：同學們已經掃除了閱讀的障礙，那么讓我們一起把課文讀一讀，請同學們一邊讀，一邊想：課文主要講了一件什么事?
(生選擇喜歡的方式讀課文。)[培養學生一邊讀一邊想的閱讀習慣]
3.語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事?
養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
(師要注意表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導)
[師適機板書：第一次 不補 第二次 修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.小組合作學習，掌握故事內容
師：為什么養羊人的羊丟了一次又一次?
請同學們默讀課文，用“ ”畫出第一次丟羊的原因，用“ ”畫出丟羊后養羊人和街坊的表現。
2.交流第一次丟羊的原因
生：“一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
[師重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆④“原來”讀出恍然大悟的感覺。如果字音在匯報預習是解決了，這里就省略。]
3.交流養羊人和街坊不同的表現。
[示對話]
師：讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議?
(引導學生體會養羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關心、著急、誠懇。)
師：同為分角色朗讀一下
(生生之間合作、師生之間合作)
4.養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事?
5.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈?
(抓住又……又……)[板書：錯]
6.教給學生理解字詞的方法：
師：課文的1-4自然段都是寫了養羊人丟羊這件事，用課題兩個字概括：“亡羊。”
可見，我們解詞，除了查字典以外，還可以通過聯系上下文來理解。
7.養羊人還會丟第三次羊嗎?
[示：對比句子，知道不該不的作用]
[從哪些詞看出他后悔了?抓：趕快、結結實實]
[板書：知錯就改]
8.討論：現在補牢遲嗎?
[抓：再也;從此;從什么時候開始]
9.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。
所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”
[板：不遲]
通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理?
(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。)
四、聯系實際，說話訓練
師：讀了這則寓言，你有什么想說?
生：小組說——全班匯報——寫在書本P35中間空白地方
[示：我想對 說：“ ” ]
[分兩個層次：第一層我想對養羊人說;第二層：聯系實際，我想對身邊的人說。]
[說的話語沒有寫上標點符號，學生可以使用問句、感嘆句、陳述句等個性句子]
五、布置作業
必作：用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。
選作：收集并閱讀寓言故事
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