小學二年級畫風教學設計

　　教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。今天小編為大家整理了小學二年級畫風教學設計，更多教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。

小學二年級畫風教學設計

　　教學目標：

　　1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

　　2.分角色有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4.學做生活的有心人，用心觀察和發現，懂得遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重難點：

　　引導學生朗讀感悟文中小朋友的創意，同時提高學生積累運用語言的能力。

　　教具準備：多媒體課件。

　　一、激趣導入

　　師：同學們，喜歡猜謎語嗎?老師出謎語，你們來猜猜。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。(風) 師：對!(板書：“風”)風給你留下什么樣的印象?

　　生：(風很冷;有時候大有時候小;能吹動很多東西;沒有顏色……)

　　師：說得真好!今天，我們要學習的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》

　　(板書：20、畫風)大家把課題念一遍。生：(齊念)畫風。

　　二、新授

　　師：小朋友們，當你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。

　　生：(誰和誰在畫風、他們在哪兒畫風、他們是怎樣畫風的、他們畫得好嗎?)

　　師：同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好!今天這節課呀，我們就來了解其中的兩個問題：(課件出示)1.誰在畫風?2.他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)

　　師：讀得好!我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認真讀課文。首先，請同學們自由地把課文讀一遍，把字音讀準了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開始。(生讀)

　　師：剛剛同學們讀了課文，能回答老師提的問題了嗎?下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認真? 誰在畫風? 生：

　　師:那我們有請這三位小朋友請出來?讓我們和他們打打招呼吧。(生打招呼：叫他們的名字，并學習生字。聯系實際。怎么記住?齊讀-----個別讀)

　　師：那他們是怎樣動腦筋把風畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節課主要要解決的問題。咱們先來看圖，你們看(出示課件：三幅圖)這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。

　　生：(齊讀)1.你喜歡誰的畫?

　　2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風?

　　師：接下來，請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說，你想說哪幅就說哪幅。(生練說) 生：我喜歡小藝的畫。

　　師：好，老師把它放大。(點擊放大)好，你繼續說。

　　生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風車轉起來了可以知道有風。

　　師：我們看他說的對不對?(點擊“紅旗”、“風車”分別聽到表揚)從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風車轉(板書：紅旗飄風車轉)來表現風的。那么誰能給這幅畫配上書上的內容再美美地讀一遍?(指名讀文)　　師;讀讀這兩句話看看有什么不同?

　　1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”

　　2.趙小藝說：“我能!”

　　生(如:第一句比較具體，第二句話不具體。第一句給人的感覺是經過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。)

　　師：帶著你的理解再讀讀這部分內容。指名讀

　　師：她讀得怎么樣?生：(她讀得很有感情。)

　　還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)

　　生：我喜歡陳丹的畫。師：好，我也把它放大，你繼續說。

　　生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風，因為是風把小樹吹彎了。

　　師：嗯，不錯。哦!原來陳丹畫的是被風吹彎了的小樹。(板書：小樹彎)

　　師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀師：他讀得怎么樣?生：

　　師：趙小藝，陳丹都畫出了自己的風，宋濤又是怎么畫風的呢?舉手的人可真多!接下來，老師要在你們當中挑一位小朋友上臺來說誰愿意接著匯報?

　　生：宋濤的畫上畫了房子、樹、烏云、幾條斜斜的雨絲，我通過“斜斜的”的這個詞感受到宋濤畫出了風。(師板書雨絲斜)

　　師：(點擊“雨絲”聽到表揚)瞧，它夸你了，你真聰明。

　　師：剛才同學們觀察得真仔細，那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字，再讀一讀(生讀)

　　師：現在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的?

　　生：(他們是通過畫紅旗飄、風車轉小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。)

　　師：(小結)也就是說他們是通過畫風中不同景物(指板書)的變化來表現風的。

　　師：同學們學得真好!同學們你們喜歡這三個小朋友　生：喜歡師：為什么?

　　生：(因為他們愛動腦筋，愛思考，所以我喜歡他們。因為他們遇到問題能自己想辦法解決。)

　　師：那么他們為什么能想出這么多畫風的方法呢　生：(因為他們平時留心觀察生活。)

　　師：你說得太精彩了!大家表揚表揚他。

　　三、朗讀練習

　　師：文中的三個小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文?(愿意)這次咱們換一種方式讀怎么樣?商量商量咱們準備怎么讀?誰有好方法?

　　生：老師，咱們分角色朗讀。　師：同意嗎?

　　生：同意。師：那好!以小組為單位練習分角色朗讀課文。(生讀文師巡視)

　　師：哪個小組愿意展示一下你們的學習成果?生讀文

　　師：文中最后一句話你怎么理解?生：(是說他們畫得好，是對他們的贊美。)

　　四、拓展思維

　　師：通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。現在，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風兒向你們吹來了。(放錄音)在風中呀，許多事物發生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢?一起來說說

　　師：還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。同桌間互相說。　師：能不能把你說的試著寫下來。(生寫風)

　　師：誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?(生讀自己的作品。)

　　師：我們寫出了風，你們可以把你寫的風再畫一畫嗎?(生畫讀并展示)

　　師：這節課我們認識了三個小朋友，他們善于觀察生活，遇到問題善于動腦，我們要向他們學習，做個人人喜歡的好孩子

　　五、作業

　　喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風。

　　喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。

　　喜愛閱讀的你：找寫風的資料讀一讀。

　　喜愛寫作的你：寫一篇有關風的兒歌或日記。

　　板書設計

　　15、畫風

　　趙小藝　紅旗飄