七年級道德與法治《在品味情感中成長》教學設計

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　　美好的情感不是自發形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。下面小編為大家整理了七年級道德與法治《在品味情感中成長》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

七年級道德與法治《在品味情感中成長》教學設計

　　七年級道德與法治《在品味情感中成長》教學設計1

　　【學習目標】

　　1.了解生活中的美好情感。

　　2.認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。

　　3.能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

　　【重點難點】

　　重點：如何獲取美好的情感

　　難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

　　情景導入生成問題

　　師：同學們，通過上一節的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產生的呢?

　　學生回答。

　　師：是呀，美好的情感不是自發形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。

　　自學互研生成能力

　　(一)自主預習

　　1.美好的情感表達著我們的`愿望，促進我們的精神發展。

　　2.我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

　　3.體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　4.在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。

　　(二)合作探究

　　探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

　　1.學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。

　　2.學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：

　　(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?

　　交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響;亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

　　探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”

　　1.閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。

　　2.探討：

　　(1)浩浩為什么心里感覺不舒服?這是一種什么感受?

　　交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。

　　(2)浩浩這樣的感受有什么意義?

　　交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享

　　1.學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。

　　2.探究與分享

　　(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境?為什么?

　　交流點撥：我更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。

　　(2)如果你想改變這種環境，你會怎樣做?

　　交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。

　　探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記

　　探討：

　　1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎?

　　交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。

　　2.為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物?談談你的理解。

　　交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。

　　交流展示生成新知

　　1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

　　2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

　　七年級道德與法治《在品味情感中成長》教學設計2

　　教學分析

　　【教學目標】

　　知識與能力了解情感如何產生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好情感體驗。

　　過程與方法運用多媒體創設情境，學生參與討論、分析，充分發揮學生的學習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。

　　情感態度與價值觀引導學生培養、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。

　　【重點難點】

　　教學重點：了解情感產生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。

　　教學難點：負面情感體驗對我們的影響。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　（多媒體顯示圖片）

　　父母與子女

　　師生關系

　　朋友關系

　　教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節課我們就來探討在品味情感中成長的問題。

　　二、新課講授

　　目標導學一：體味美好情感

　　活動一：情景再現

　　（多媒體顯示情景）

　　情景一

　　思考：

　　（1）閱讀后，談談感想？

　　提示：老師在教學生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學生的愛。

　　生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

　　情境二

　　東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。

　　七年級（4）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

　　（2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

　　提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產生情不自禁的感情。

　　(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗?說出來與同學分享。

　　提示：自己在生活中的情感體驗

　　教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。

　　情境三

　　浩浩代表班級參加年紀辯論會，發揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。

　　(4)浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現？

　　提示：羞恥感表現

　　（5）浩浩這樣的感受有什么意義？

　　提示：浩浩的是一種羞恥感的表現。

　　分組討論：

　　（6）怎樣看待生活中的負面情緒

　　（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　（2）學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

　　思考：你知道哪些創造正面情感的技巧和方法？

　　提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。

　　教師總結：情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。我們不愿意被別人自己強迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等等方式獲得美好的情感。

　　我們知道了情感的怎樣獲得來源，同時掌握一些創造正面（美好）情感的技巧和方法:

　　①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人③走進博物館或大自然；④欣賞藝術作品等方法，培養我們的正面情感體驗。

　　目標導學二：傳遞情感正能量

　　活動三：情境分析

　　（多媒體顯示情景）

　　情境一小明學習成績友誼，但在班里總是以同學的生理特點和確定起綽號為樂，逐漸他的同學都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說了。媽媽告訴他“如果有同學拿的胖，取綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學道歉，開始關心，幫助同學，利用自己學習好的優勢幫助學習困難。

　　（1）小明遇到什么問題？他又是怎么做呢？

　　提示：討論、分析、結合情境談做法。

　　教師歸納:

　　（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？

　　①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和東西來影響環境。

　　我們要學會改變自己所處的.環境，學會關心他人，掌握技巧。

　　②我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

　　情景二

　　（3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？

　　（4）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。

　　教師總結：傳遞情感正能量的意義

　　通過情境讓我們知道我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。