人教版三年級《和時間賽跑》教學設計

　　《和時間賽跑》用簡單的語言文字通過作者小時候的故事，表現了希望孩子們珍惜、把握、利用時間的美好想法，給孩子們傳達了正確的信念。下面是應屆畢業生小編為大家提供的人教版三年級《和時間賽跑》教學設計，希望大家喜歡。

人教版三年級《和時間賽跑》教學設計

　　一、教材分析

　　1.《和時間賽跑》一文，是小學語文三年級下冊中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡單，適合三年級學生學習;

　　2.這篇用簡單的語言文字通過作者小時候的故事，表現了希望孩子們珍惜、把握、利用時間的美好想法，給孩子們傳達了正確的信念，對他(她)們以后的生活學習都有著積極正面的影響。

　　二、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，引導學生體會時間的意義，使之形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2.學會課后要求的10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　3.引導學生搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　4.聯系上下文，生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　三、教學重點和難點

　　重點：課文中闡述了，雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，這一道理。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，并在生活和學習上有所行動，這是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，并且小學生的時間觀念比較模糊，并不明白珍惜時間的意義。因此，要讓學生感受珍惜時間的意義，這是本文學習的難點。

　　四、教學過程

　　(一)談話引入

　　師：時間是什么?時間看得見嗎?摸得著嗎?和時間賽跑，能跑過時間的腳步嗎?

　　學生開始自由表達各自對時間的看法。并對能與時間賽跑表示懷疑。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。(時間應足夠)

　　師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?

　　生說，并互相補充，教師相機指導，并提問。

　　讓學生初步熟悉、理解課文內容，初步對時間有所理解。借機考察學生閱讀學習的效果。

　　(三)再次讀書，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?

　　生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導

　　師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

　　生發言，師生共同補充

　　(四)三讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好。那這些問題怎么解決呢?得靠我們認真讀書解決。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　生讀書，教師與學生個別交談

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容，你有什么想法呢?

　　學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。

　　通過讓學生通過閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，并通過各種交流方式使學生初步理解與時間賽跑的觀念。

　　(五)一句化總結，升華內涵

　　這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。

　　學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽

　　(六)布置作業與課后拓展

　　1.熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2.收集珍惜時間的名人名言。

　　3.學習生字詞生記錄

　　五、教學反思

　　新課標下的小學語文閱讀教學中要求，在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行‘系統'的講授和操練，更不應要求學生死記硬背概念、定義。

　　并且第二學段側重考察在閱讀全文的基礎上對重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言，并讓語文課回到語文本身;閱讀教學的重要任務是通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達樹立大語文觀，語文教學思維的原點和終點指向學生語文素養的提高。

　　新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學中，由于本文的內容相對淺顯易懂，主要讓學生通過朗讀的方式學習，讓他們在閱讀中理解與感悟時間的觀念。以往教學中只重視課文中生字詞的學習，但是這樣的學習方式并不能讓學生充分掌握課文的內容。并且讓學生在課堂里充分自主討論，讓學生不僅得到閱讀的鍛煉，并且得到表達的鍛煉，以及課后查找關于時間的名人名言與分享各自與時間賽跑成功的事跡，指導學生自主學習進步，這樣在有限的課堂時間里讓學生得到最大的進步。

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