七年級《偉大的悲劇》教學設計
《偉大的悲劇》記敘了英國南極探險家斯科特一行在從南極點歸程的途中，由于南極寒冷天氣提前來臨，饑寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中，悲壯覆滅的事件。今天應屆畢業生考試網小編為大家帶來了七年級《偉大的悲劇》教學設計，歡迎閱讀。
一、教材分析
本文選自奧地利作家茨威格的《人類群星閃耀時》，記敘了英國南極探險家斯科特一行在從南極點歸程的途中，由于南極寒冷天氣提前來臨，饑寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中，悲壯覆滅的事件。作者以飽含深情的語言，贊頌了英雄們悲壯崇高的探險精神。尤其是在面對失敗和死亡時，斯科特及其隊員的勇敢、鎮定、坦然。本文篇幅較長，應讓學生在通讀課文，掌握課文內容的基礎上，從題目關鍵詞“偉大”“悲劇”入手，從文段中尋找關鍵事件、語句進行分析，從而感受文章主題，明確作者寫作目的。
二、教學目標
1.默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內容。
2.研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。
3.感受人物崇高的精神品質，體會作者創作意圖及思想感情。
三、教學重點
1.默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內容。
2.研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。
四、教學難點
感受人物崇高的精神品質，體會作者創作意圖及思想感情。
五、教學過程
(一)新課導入
(出示圖片)在南極南緯90度有一座科學實驗站被命名為“阿蒙森—斯科特站”，這是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩位科學家。
(出示圖片)2002年2月7日，英國的安妮公主到達南極大陸，開始她為期三天的南極探險之旅。安妮此行旨在紀念英國人羅伯特·福爾肯·斯科特登上南極90周年。
那么，在茫茫的南極大陸上，斯科特一行人又曾經歷了什么呢?讓我們隨作者茨威格一起回到1921年。
(二)整體感知
默讀課文，從文中找出相關內容，完成表格。
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時間 |
地點 |
人物及事件 |
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1912.1.16 |
白色雪原 |
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1912.1.18 |
南極點 |
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1912.2.17 |
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埃文斯死去 |
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1912.3.2 |
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1912.3.21 |
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三人無法離開賬篷 |
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1912.3.29 |
帳篷里 |
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1912.10.29 |
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1912.11.12 |
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(三)研讀語段
1.魯迅曾說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”你認為斯科特一行的南極探險“悲”在哪些方面?(要以文中的語句為依據)
明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”
作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”
死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奧茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。”
2.這些“悲”中包含了哪些含義?
明確：事業失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……
3. 斯科特一行人的“偉大”之處體現在哪里?(要以文中的具體事件為依據)
明確：(1)斯科特接受了為他人作證的任務：講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。體現了他人格的高尚。
(2)威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對于科學研究的執著精神，英雄的氣概。
(3)奧茨在暴風雪之夜離開營地：不愿拖累同伴，大無畏的犧牲精神，強烈的集體主義觀念。
(4)三個人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨：勇敢無畏的犧牲精神，對于自己所從事的事業的熱愛之情。
(5)斯科特在生命的最后一刻記日記：無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。
(6)英國國王跪下悼念這幾位英雄：對英雄的崇敬之情，側面表現斯科特一行人的偉大。
(四)理解主題
1. 根據以上認識，請你談一談對文章題目《偉大的悲劇》的理解。用“悲在 ，而 偉大”的句式表述。
2.介紹阿蒙森南極探險的相關內容，茨威格為什么沒有描繪阿蒙森等人的壯舉，而是為失敗者斯科特一行人寫作傳記?
明確：作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。
3.誦讀課文最后一段，談談你的理解。
明確：最后一段是對全文的總結，斯科特一行人所代表的是人類偉大的探索精神，是人類優秀品質的集中體現。正如羅曼·羅蘭所說：“一個人是因為他的心靈而偉大的。”
(五)作業
閱讀研討與練習(三)，寫一篇閱讀筆記。
六、板書設計
偉大的悲劇
茨威格(奧地利)
誠信 失敗之悲
執著
犧牲精神 崇高的 作證之悲
集體主義 心靈
勇敢
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