《我多想去看看》公開課教學設計（精選5篇）

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　　《我多想去看看》是一首詩歌，描寫了作者想去看升旗儀式的強烈愿望。以下是小編收集整理了《我多想去看看》公開課教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我多想去看看》公開課教學設計（精選5篇）

　　《我多想去看看》公開課教學設計篇1

　　[教材分析]：

　　本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

　　[教學設想]：

　　《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。

　　[教學目標]：

　　1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細致觀察的習慣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情。

　　1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎?

　　2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：想)

　　3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)

　　4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)

　　過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》?

　　(評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。)

　　二、朗讀課文，悟情。

　　1、初讀課文：

　　(1)、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

　　(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　　(3)、分句讀課文。

　　(評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。)

　　2、再讀課文：

　　(1)、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　(2)、交流：

　　A：理解遙遠。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀

　　B：理解壯觀。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯

　　觀的含義。指導朗讀。

　　C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。

　　(評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。)

　　(3)、對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

　　(評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

　　3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)

　　(評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的`情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)

　　4、指導背誦。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、讀了這課，你讀懂了什么?(結合說說我國的首都是，我國的國旗是)

　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》

　　3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

　　(評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

　　了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界)

　　教后反思：

　　本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。

　　山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、通過拓展延伸，延續學生的情感。

　　如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

　　《我多想去看看》公開課教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京祖國的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　重點：認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”，激發熱愛祖國北京的思想感情。

　　難點：激發熱愛祖國北京的思想感情。

　　教學預設：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、上課前，老師先來考大家一個問題：2008年奧運會將在哪個城市舉行？

　　2、出示“北京”一詞和圖片，認識“北京”。讀準“京”（后鼻音）。請去過北京的小朋友來談談自己對北京的印象。老師這里就有幾張北京的照片，我們一起來看看（課件出示圖片）師描述：“北京是我國的首都，是一座非常美麗的城市。北京城的中央有天安門廣場，廣場的中心有一座天安門，出示“天安門”一詞及圖片，教師范讀，學生跟讀、所以，我們可以這樣說：（出示：北京有一座天安門）自由練讀，指名讀，齊讀

　　3、有這樣一個小朋友，他非常想去北京看看，他在心里無數遍地對自己說，說什么呢？出示課題“我多想去看看”，自由讀，指名讀（把這個小朋友的心里話讀出來給大家聽聽，鼓勵個性化朗讀），齊讀、認識“想”字，新偏旁“心”，再讀課題、

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、讓我們好好地來讀讀課文。要求：把課文讀通順、把字音讀準。（你可以讀一遍，兩遍，甚至更多遍）

　　2、數一數，課文一共有幾句話？剛才在讀課文的時候，很多同學都讀了好幾遍，那幾遍下來，你覺得自己哪句話讀得特別好，很想讀給小朋友聽？（其他小朋友一定要豎起耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，等下要請你說說他哪里讀得好）

　　第一句：強調：訴的訴是輕聲，彎彎的小路，走出

　　重點讀好第二句。這句話生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意讀準字音，注意標點符號的停頓。

　　老師把這句話里難讀的詞語寶寶都用紅字顯示出來，只要把它們讀好了，讀句子就不怕了、自由讀，小老師領讀，開火車讀，齊讀、

　　（隨機識字“城”“旗”）城，左邊土字旁，表示城樓的建造與土有關。旗：方字旁、國旗都是方形的

　　五星紅旗是我國的國旗。我們愛五星紅旗。

　　3、把詞語寶寶放到句子中再來讀一讀，自由練，指名讀，齊讀

　　4、出示：中國，小朋友你們看，這就是中國的地圖，五角星標出的位置就是首都北京。我們在浙江，如果坐汽車，我們要坐兩天一夜才能到達北京，如果步行，我們要走155天呢！北京離我們真遠。課文里哪個詞語說明了北京很遠？誰能讀好“遙遠的北京城”，自由練讀，指名讀。

　　5、遙遠的北京城有什么呢？（出現兩種情況：看天安門，讀有一座天安門；看升旗儀式，讀廣場上升旗儀式非常壯觀、跟我們學校每周一舉行的升旗儀式一樣嗎？我們一起通過錄像來看一下。老師描述。“這就是國旗護衛隊的戰士們，每天擔任全國最莊嚴的任務。他們每天在太陽升起的'時候準時升國旗，他們的每一個動作，每一個步伐都是要嚴格訓練的。你們看，這樣的升旗儀式多么壯觀呀！”誰能讀出這種壯觀，自由練讀，指名讀句“廣場上的.升旗儀式非常壯觀”。齊讀

　　6、指導朗讀第二句話、自由練讀，指名讀，齊讀

　　7、這么壯觀的升旗儀式吸引著我們，也一直深深吸引著課文中的那個小朋友，看看他是怎么說的？指名讀第三句話。齊讀

　　三、鞏固生字

　　1、游戲：登山

　　《我多想去看看》公開課教學設計篇3

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

　　2、會寫4個字，認識兩個偏旁。

　　3、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

　　教學難點：

　　會寫4個字，認識兩個偏旁。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學時間：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、小朋友，你還記得上一節課學習了什么嗎？（學生回憶）這節課我們還是來學習11課。

　　教師板書課題，請大家一起讀一讀課題。（生齊讀《我多想去看看》）

　　2、（出示生字卡片）小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎？學生自由讀，齊讀，抽讀，開火車讀生字。

　　3、復習詞語

　　告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門

　　獎勵讀得好的學生。

　　二、導入學習新課：

　　1、把生字帶到課文里，齊讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么。（讀后抽學生說一說自己知道的內容。）

　　2、學生齊讀課題

　　回顧內容：“我”指的是誰？“我”想去哪兒看看，想去看什么？“我”為什么想去看看呢？

　　3、師引讀媽媽說的話。想一想，“我”從媽媽的話里知道了什么？（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。

　　4、指導讀最后兩句。“我多想去看看”為什么有兩句。學生回答，師引導。（讀出急迫，迫切想去的心情）

　　“多想”還可以換成哪些詞？（很想、真想、特別想等）

　　5、北京，祖國的首都，人人都向往那個地方，你知道為什么嗎？我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優美的名勝古跡，老師收集了很多很多北京的風光圖片，

　　（出示課件，邊講解邊出示北京的風景圖片）今天，老師想給你們當一回導游，小朋友，一起來吧！

　　（1）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

　　2）接著我們來到了北京的天壇公園。

　　（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

　　（4）最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。

　　6、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？用一句話來贊美北京。

　　出示句子：北京，我想對你說。

　　（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　三、課外拓展。

　　1、如果你有機會去北京，你最想去哪里？為什么？（學生交流）

　　師小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！

　　2、出示句子：北京是我國的首都

　　五星紅旗是我協的國旗

　　我們愛北京

　　我們愛五星紅旗

　　3、指名讀

　　4、齊讀

　　5、我想小朋友的愿望一定會實現的.，現在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看。

　　四、指導寫字

　　1、比較字形，識記漢字

　　2、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

　　3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

　　4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）

　　他們的區別是什么呢？

　　5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

　　比一比，看誰寫得漂亮。

　　6指名板演并評議，指導書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎？

　　五、作業

　　收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

　　《我多想去看看》公開課教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

　　2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。

　　3、借助文本句式，結合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。

　　教學重點：

　　朗讀課文，積累詞句，練習表達。

　　教學難點：

　　以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。

　　教法：

　　示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。

　　學法：

　　生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。

　　教師準備：

　　教學課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　學習過程：

　　一、直入課題，指導朗讀：

　　1、今天我們要一起學習篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。（教師板書課題）

　　2、誰愿意來讀讀課題？（結合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質疑，“看”的人物和對象。）

　　3、結合課題質疑：想看哪里？看什么？

　　（問題導向課文內容，為后面的整體感知做好鋪墊。）

　　二、閱讀課文，識字學詞：

　　1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。

　　2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節奏和韻味。

　　3、師生對讀，在示范引領中提升，同時感受文章的內容和句式的對比聯系。

　　4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質量。

　　5、學習短語：

　　（1）在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。（課件出示）

　　這個短語寫出了小路的特點――彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎？（學生自主表達，預設：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。）

　　（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。

　　（學生自主勾畫）

　　（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。

　　（4）班級交流考驗：

　　課件出示：彎彎的.小路遙遠的北京城雄偉的x寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮

　　（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）

　　你能記住他們嗎？（前后變空練習，增強記憶）

　　仔細觀察這些短語，你有沒有發現什么？

　　預設：結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

　　結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。

　　結合學生的自主發現，尊重個性化發言，拓展短語積累的量。

　　（5）看圖猜短語，將圖文結合，鞏固短語積累。

　　（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

　　6、了解課文：

　　（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？

　　結合學生發言，引導完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”

　　（2）可是這兩個地方太遠了（結合地理位置說明），他們怎么去看呢？

　　（聽爸爸、媽媽講）

　　爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應該這樣――（教師范讀）

　　你能來試試嗎？（學生嘗試朗讀）

　　大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們――特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去？

　　（引導學生關注段尾的重復句式，體現出強烈渴望之情。）

　　（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的x”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些！出示圖片，引導學生完成填空練習。

　　爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有（）的（），（）。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！

　　北京的孩子們又會怎么說呢？

　　爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有（）的（），（）的（）。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看！

　　（4）咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的風情都不一樣，你想去哪里？

　　（出示特色地域風景，引導學生去表達。）

　　（5）“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應該還有其他的。

　　（出示句式：我想，因為。）同桌交流，看誰說得清楚。

　　組織全班交流，聽聽大家的愿望。

　　（6）其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。

　　指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。

　　三、課堂小結：

　　全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。

　　四、板書設計：

　　我多想去看看

　　新疆北京

　　天山天安門

　　雪蓮升旗儀式

　　（美景）（生活）

　　《我多想去看看》公開課教學設計篇5

　　教學目標

　　1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

　　2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

　　4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

　　課前準備

　　1、多媒體課件。

　　第一課時

　　一、質疑揭示新課。

　　1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

　　3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。

　　二、自學認讀生字。

　　1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

　　2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

　　3、開火車讀生字。帶著拼音讀

　　4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　三、練習把課文讀正確流利。

　　1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

　　2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

　　四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。

　　（一）解決第一個問題

　　1、讀了課文，你們知道課題中的`“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？

　　2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

　　3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的

　　（二）解決第二個問題

　　1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友們為什么媽媽說北京城很遙遠呢？你能聯系上一句話說說嗎？

　　3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

　　五、整體感悟，朗讀課文。

　　1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

　　2、指名讀。

　　六、作業。

　　1、練習朗讀這篇課文。

　　2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的'旁邊。

　　第二課時

　　一、談話導入新課。

　　這節課繼續學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

　　二、練習背誦課文。

　　你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。

　　三、鞏固本課生字。

　　1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

　　2、學生交流，教師教給記字方法。

　　（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

　　四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。

　　1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。

　　2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

　　3、你認為哪個字難寫呢？

　　4、重點指導“足”或“走”的寫法。

　　5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

　　6、把每個字寫一遍。

　　五、作業。

　　1、用生字本寫本課的生字。

　　2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。

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