《金色的草地》優秀教學設計（精選11篇）
《金色的草地》是蘇聯作家普里什文寫的一篇文章，收錄在人民教育出版社語文三年級上冊教科書中，下面是小編為大家收集的《金色的草地》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《金色的草地》優秀教學設計 1
第一課時
一、提出問題激發興趣
1同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應的動作，重點理解合攏。
重點指導學生區別近和進、反和返
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如蒲、傍，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成語文天地抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的?
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學生描述。)
二、品味課文，體會感情
1引導學生學習課文第一部分(第1、2自然段)
2從讀課文中你體會到了我的什么感情?(用課文中的話來說)
3我和弟弟為什么那么開心啊?
先用課文中的話說說，再自己說說。
4那我和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊?
我們來看后面的課文
5指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6作者有什么新發現?有了新發現后我們有什么變化?指導(學生完成語文天地中圖示蒲公英的變化)
7我們為什么不再隨意揪它?
引導：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若我沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣?
三、思考交流
1指導學生再讀課文
2說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘：
1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的`湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風的話
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
板書設計：
金色的草地
《金色的草地》優秀教學設計 2
一、教學目標
1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。
二、教學重難點
重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。
難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。
三、教學方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導學生思考質疑。
導語：
生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。
我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?
明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師范讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。
4.朗讀教學。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。
2.四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會作者表達了什么樣的情感?
預設：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學生自由回答。
(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的';花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
(四)拓展延伸
播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神秘，培養學生的觀察能力。
明確：
大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。
(五)小結作業
觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學交流。
五、板書設計
六、教學反思
這是一篇小學現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應著重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。
《金色的草地》優秀教學設計 3
學習目標
1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。
3．抄寫自己喜歡的句子，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：
2課時
激發興趣，導入新課。
1．出示填空：（）的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2．自然過渡：這里老師是這樣填——學生接讀：金色的草地。看到老師這樣填，你有什么想說的嗎？
預設：老師這樣填是不對的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著這些疑問走進金色的草地。
初讀課文，感知全文。
1、帶著要求讀課文：
(1)、 標好自然段。讀準字音，讀通課文。
（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋：
（1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經）
（2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？
交流蒲公英的資料。
誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文，體會感情。
（1）、第1自然段
文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？
個別回答后，你是從哪個自然段知道的？（第1自然段）
請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長滿、盛開）交流，你能讀給大家聽一聽嗎？
（2）、理解第二、三自然段。
這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。
你從哪個段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？
同桌相互讀一讀，演一演。
交流反饋：
（1） 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發現了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。
（2）學生讀
①一本正經
誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。
（S：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？
聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）
好象真的'有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。
②
（聽了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開心，多有意思啊！）
③真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
④這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發現了草地會變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發現了嗎？
請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
① 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？
時間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
② 這片草地為什么會變顏色，你從這個自然段中找到原因了嗎？
個別找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
小組討論：讀一讀，說一說，你讀懂了什么？請學生說一說
合作用手勢、語言完成這幾個句子，加深理解。
（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就變成 。
傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）
原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來讀一讀這個句子吧。全班齊讀。
③ 總結：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟著變色了。“我”可是通過仔細觀察才知道了。你們真是會讀課文，也是善于觀察的小朋友。
這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
（3）、第四自然段
出示句子，教師讀：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
讀到這兒，你有什么想說的？理解我對草地，對蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當作自己的朋友，時刻不分離的感情。（一起睡覺，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……
拓展延伸，深層發展。
寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來什么樂趣？
你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？
畫一畫：這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫下來吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
《金色的草地》優秀教學設計 4
教學目標：
知識和能力：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容。
過程和方法：
1、課前預習了解課文內容。
2、通過播放課件理解課文內容和思想感情。
3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感態度和價值觀：
進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學準備：
教學課件、生字詞語卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標
1、認讀2個生字，會寫13個字。
2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。
教學流程
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!
3、講解兩個多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？
（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。
讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導
過渡語：聰明的孩子們，仔細觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什么嗎？
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空
3、學生練習書寫生字。
五、課后作業：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。
第二課時
課時目標
1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的`生活帶來的快樂。
教學流程
一、復習第1自然段
指名朗讀第1自然段，說說大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、讀、演、說
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。
3、感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
4、齊讀1、2自然段。
開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、過渡。
窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
2、學生讀課文。
3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、探究草地會變色的原因。用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。
b聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。（配樂范讀）
c交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？
《金色的草地》優秀教學設計 5
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
教學重點
學習作者善于觀察事物，培養學生養成認真觀察的好習慣。
教學難點
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會留心觀察重要性。
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）
1.同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片
2.這是什么？（生答：草地）
3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地……）
4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。
5.板書課題。
6.讓我們一起齊讀課題吧
7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）
8.看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文
1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況
剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。
你們真能干，都認識，后面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語，男女生讀。
那列小火車最想來？這列小火車最想來！
三、品讀課文
（一）品讀第一自然段
1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉下）你從哪里知道的？
2.教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
3、同學們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？
4.（生答：）師出示PPT文句并總結
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。
6.出示長滿蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想干什么？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態圖
（二）品讀第二自然段
1.那么文中的`小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關的句子吧！
2.指名學生回答。
3.剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經）
4.請用筆圈一圈。
5.一本正經是什么意思呢？裝著一本正經是什么樣子？（規矩、嚴肅...）
6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經嗎？
哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經，不過是假裝的一本正經）
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
11.引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12.這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！
13.讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！
（三）品讀第三自然段
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!
2.接下來請同學們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間里分別變成了什么顏色，把有關的句子用橫線畫出來。板書時間表
2、指名學生回答，PPT出示，學生橫線勾畫出來
3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。
6.找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。
7.接下來請同學們坐端正，把目光轉到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。
8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）
9、出示PPT圖
10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。
11.聽范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生復述花的狀態變化及顏色
12.情境說話，轉換語言
（1）是誰發現蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？
（2）小作者為什么能發現這神奇的現象呢？（生答：留心觀察）
13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。
PPT出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。
傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
讓我們全班齊讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段
1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）
2.是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發現，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。
這段話中老師用紅線標注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
3.你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？
4.為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？
師總結：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們人類的起居相似。
四、拓展交流
1、師：學習了這篇文章，我們了解到草地會因為蒲公英而發生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？
2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)
五、課堂總結
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發現呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
《金色的草地》優秀教學設計 6
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。
2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。
教學重點：
理解課文內容，了解草地變化的原因。
教學難點：
認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。
教法與學法：
師：引導點撥法、提問法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學準備：
多媒體課件
課時課型：
新授3課時
一、復習詞語，導入新課
1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。
2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察
手掌拳頭一本正經引人注目
3、指導寫字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什么？（感嘆句）
（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）
（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛。
1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？
2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？
5、生：“一本正經”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）
a、一本正經——他一本正經地騙人。
b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）
師：所以作者情不自禁地發出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說說
（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎么樣？
（指名說）（草地會變顏色。）
（2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）
（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？
生：早上中午傍晚
師板書：早上中午傍晚
（4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。
（5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）
2、讀讀想想
（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。
（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多么可愛的`草地！
（4）女同學讀，男同學做動作！師：多么有趣的蒲公英！
（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！
（一三組讀，二四組做動作。）
（6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）
（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）
（8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
布置作業：
1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。
2、抄寫自己喜歡的句子。
《金色的草地》優秀教學設計 7
學習目標
１、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等１４個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
３、抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
２、生字詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：
玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
三、讀書感悟
１、第１自然段：
⑴ 文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
⑵ 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
２、第２自然段：
⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
⑷ 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
⑸ 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀１、２自然段。
第二課時
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
１、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
⑴ 學生讀課文。
⑵ 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
⑶ 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
⑷ 誰可以不看提示，自己解釋？
⑸ 齊讀課文第３自然段。
２、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
⑴ 齊讀第４自然段。
⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的'。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
三、總結課文
１、朗讀課文。
２、小結引申：
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業
１、熟記田字格中的字:
⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
⑵ 學生描紅，然后抄寫。
２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
《金色的草地》優秀教學設計 8
課文內容分析：
《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公英在不同時間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎上，“我”經過細致觀察發現草地的色彩發生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花瓣有時張開，有時合攏。課后題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；第二題引導學生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致；第三題引導學生進行觀察實踐，并和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，有助于學生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因為“我”有一雙善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發現了變化的秘密。
學情分析：
學習了前一篇課文《搭船的鳥》，學生初步感受了留心觀察的好處，學習了如何進行有序的觀察，并能簡要地記錄觀察所得，這些為本課的學習打下了有效的基礎。本課主要是引導學生繼續體會留心觀察的好處，并學習作者細致觀察和持續觀察的方法，并能記錄持續細致觀察所得，嘗試寫一個觀察片段，這是本課教學的一個重難點。另外學生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會到發現的樂趣，因此理解并說清草地變色的原因也是本課教學的一個重點。
教學目標：
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語；
2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的.快樂，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。
3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
通過交流，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。
教學難點：
觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學流程
第一課時
一、出示圖片，導入新課
（一）出示蒲公英的圖片
課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生說說認識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。
（二）溫習舊知。
回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘著風紛紛出發
（三）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）自由讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
（二）學習生字詞
1.出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣
喜愛睡覺
（1）學生開火車帶讀，正音。
（2）關注“釣”：與“鉤”進行對比，發現異同，分別口頭組詞。
（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。
教師板書：快樂有趣
（四）學習第四段
課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。
三、想象畫面，感受快樂
（一）借助圖片，感受花開之美
1.出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶著想象朗讀。
2.出示蒲公英盛開的圖片，看著圖美美地讀。
3.齊讀，體會情感。
（二）抓關鍵詞，感受草地游戲之樂
1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。
2.反饋交流。
3.想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么？
（三）再讀第四段，感受快樂
四、指導書寫
指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。
第二課時
一、復習導入
1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。
2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發生變化，一起到課文中尋找草地的變化。
二、了解草地變化，體會觀察細致
（一）了解草地的變化
1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。
2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學生說一說。
出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引導學生發現：草地在早、中、晚三個時間顏色發生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。
板書：顏色：綠色金色綠色
3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。
出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。
4.引導學生關注三個表示時間的詞，并圈畫出來，通過細讀發現作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續觀察才發現草地的變化，初步感受作者觀察的細致。
板書：時間：早上中午晚上
5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。
（二）了解草地變化的原因
1.體會作者觀察時的認真思考。
（1）有了發現之后，作者是怎么做的呢？（去仔細觀察）
出示：這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。
（2）引導學生關注問句：這是為什么呢？
小結：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。
2.了解草地變色的原因。
（1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。
（2）生交流，口頭完成課后練習第2題。
早上，草地________，因為蒲公英；
中午，草地________，因為蒲公英；
傍晚，草地________，因為蒲公英。
小結：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態不一樣就使草地的顏色不一樣。
板書：姿態：合攏張開合攏
（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。）
（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。
（5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。）
（6）回顧第3自然段，分層朗讀。
①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細致。
②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。
3.品味語言
（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。
（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。
小結：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當時的情景。
（3）再讀原文。
（三）體會“我”觀察的細致
1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什么作者發現這神奇的秘密？
板書：細致觀察
2.回顧課文，用自己的話說說作者的細致觀察體現在哪。
小結：正因為作者的細致觀察，發現了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這片草地。
3.齊讀最后一段。
三、交流觀察所得，嘗試片段描寫
（一）交流課外觀察所得
1.《搭船的鳥》這節課學習后布置學生去持續觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發現變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內進行交流。
2.全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續觀察，發現事物的變化。
（二）嘗試進行片段描寫
1.播放含羞草被觸碰后發生變化的視頻，讓學生說說有什么發現。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）
2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。
3.仿寫
課件出示片段仿寫的提示
今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草______。過了3至5分鐘,________。________時，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時，水分_______，葉子________。
4.交流分享仿寫片段。
《金色的草地》優秀教學設計 9
【課時目標】
1、認識“釣、攏”2個生字，會寫“釣魚”等7個詞語。
2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”對蒲公英的喜愛。
3、知道要留心周圍的事物就會有新的發現，細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。
【教學過程】
一、復習鞏固，談話引入
1、復習詞語：吹蒲公英。
2、師生合作讀第1、2自然段。
二、“我”的發現：聚焦草地的變化
1、出示任務一：
“我”的發現
輕聲讀課文第3自然段，用“——”畫出描寫草地變換顏色的句子，并試著填一填，說一說。
早上，草地；
中午，草地；
傍晚，草地；
2、學生自學。
3、交流草地顏色的變化，體會作者的心情。
4、小結：
原來，作者一邊留意了草地的變化，一邊在不斷思考，不停動腦筋。
三、探究原因：學習觀察的方法
1、出示任務二：
探究原因
默讀課文第3自然段，用“~~~”畫出描寫草地變化原因的句子，并嘗試填一填，同桌互相交流填空。
早上，草地是綠色的，因為蒲公英；
中午，草地是金色的，因為蒲公英；
傍晚，草地又是綠色的，因為蒲公英。
2、學生自學。
3、交流草地變色的原因。
4、情境演繹，探究“我”是怎么發現秘密的。
5、小結：
留心周圍的變化，引發思考，繼而進一步細心觀察，最終，對事物有了更多更深的了解。
四、認識“新朋友”：小試牛刀展身手
1、出示任務三：
認識“新朋友”
教室里來了什么“新朋友”？聽了大家的介紹，產生了什么問題？我們又是怎么仔細觀察，探尋到其中秘密的.？請在四人小組內借助提示，說一說。
2、小組練習。
3．交流展示。
五、總結課文，布置作業
課后和同學交流在生活中留意到的事物的變化。
課后反思：
各位老師大家好，我在這堂課當中，主要貫徹了以下三點。
一任務有形任務群的實施應該有一條有形的線加以貫之及課堂活動的設計。我在課堂中設計了三個主題活動；
一是我的觀察通過畫一畫，填一填，自己說一說等形式梳理的課文的主要內容。理解了作者是怎樣發現變化的。
二是探尋原因，通過補充填空增加了挑戰的難度。激發學生完成任務的內驅力。
三是認識新朋友。通過引入碰碰香，啟發學生用課堂學到的觀察方法。探尋植物的奧秘，最終按照文章的表達方式來嘗試交流，學以致用。
任務群的合作形式，根據任務需求制定第一個任務，學生個人獨立完成。第二個小任務通過同桌互相交流的形式，加強伙伴間的交流。第三個說話小任務。請學生在小組內說一說，豐富了課堂交流的平臺。在學習過程中，這條任務鏈始終是有形的，而能力的提升卻是無形的。三個任務群建構了學生閱讀體悟，交流，表達的多方活動，增強了學生思維，表達，溝通等學習能力。提升了綜合素養，整個課堂體現了任務凸顯卻不突兀。有形實施，無形畫質的原則課堂在目標明晰的情況下整體推進。避免了碎片化，隨意化的無效教學。
二、任務有序。縱觀教材觀察要素的編排，是從三上第五單元開始的。他初步提出了觀察的要素和要求。目的是激發學生探索大自然的興趣，到了三下則提出進行連續觀察。寫出事物的變化，這給觀察提出了更加深入的學習要求，體現了教材相同，語文要素掌握程度呈螺旋上升的特點。再看橫向本單元的內容編排，環環相扣，兩篇課文中的小作者都是因為一次留心觀察。對事物有了進一步的了解。交流平臺當中梳理了小作者的觀察方法，而后面安排的寫作內容則需要學生運用。閱讀當中習得的觀察方法進行觀察。進而真正實現閱讀與表達的有效勾連。而語文學習任務群為新的課程內容組織和呈現方式，也強調了整體聯系，前后關聯。我也努力將這樣的意識貫穿到課堂當中，一是引導學生通過發現變化產生問題。仔細觀察這條線索，串起全文閱讀的脈絡。同時，帶領學生追隨作者的腳步去觀察，用我的發現探尋原因，認識新朋友三個小任務統領課堂。
從初步認識，觀察到學會觀察方法，再到學以致用，一步步由淺入深。體現了課堂的邏輯性，二是上課時努力做到前后勾連，相互照應。如在總結課文的時候，呼應了前一篇課文，一同為留心觀察的小作者點點贊。同時啊，又在總結方法的時候拋磚引玉，幫助學生梳理觀察的方法，同時運用方法一同去探尋植物的奧秘。體現了課堂的層次性，做到了任務有序。
三任務有境。學習任務群強調，創設學習情境，為實現教育目標而設計，包含規定學習要素的學習任務和問題場景。以激發學生的內外驅力，從而給予學生學習活動真實的價值和意義。讓學生的語文學習置身于真實多樣的情境化語言實踐當中，實現了語文能力的現場生成。
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一、課前談話
猜謎語
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來了幾則謎語，想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香(荷花)
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
(過渡)剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓!聽好了，看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什么啊?大家一起說。(蒲公英)是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，(出示詞卡片，讀)，這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢?認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。(寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒!)
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼讀絨毛。
告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的花瓣(讀詞語)!
花開過后，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。
2.質疑解疑
A.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。
B.這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。
一、預設目標
1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
一、出示課題，讀題質疑。順便學習第一段
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
二、初讀課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么?
板書:發現金色的草地
(結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。)
板書：蒲公英
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的?
(1)找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
三、研讀課文，體會情感
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的'樂趣。(課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，找一找作者的?個新發現。自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
------,花朵是-------，草地是----------。
------，花朵是-------，草地是----------。
------，花朵是-------，草地是---------。
(1)同桌互相說一說。
早晨------綠合攏
板書：中午-----金張開
傍晚------綠合攏
(2)指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段，體會擬人句的好處，學生進行擬人句的訓練
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法?
(理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺?)
四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊?
師：其實，大自然里能給人們帶來樂趣的，不僅僅是一片草地，例如一條小河，一片海灘，一座山，一片樹林等等，都能給人帶來無限的樂趣，只要我們善于觀察大自然，了解大自然，那么相信我們在座的每一位同學都會有一個金色的童年。
五、機動：摘抄好句子。
六、作業：
1：摘抄的好句子
2：有感情地朗讀課文
板書設計：
早晨------綠合攏
發現金色的草地中午------金蒲公英張開
傍晚------綠合攏
《金色的草地》優秀教學設計 11
學習目標
認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
生字詞語卡片。
課前準備
蒲公英盛開時的錄像片
本課的掛圖和投影片
生字詞的卡片
第一課時
導入新課
出示填空：（）的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
自讀討論
各自輕聲讀課文。
根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地
設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。
初讀感知
學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
再讀解疑
為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
觀看錄象，給以直觀的感受。
引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
朗讀第二、三自然段。
思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
你覺得他們此時此刻的'心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！
自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
現在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
匯報成果
分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
投影出示生字詞，自讀，指名讀
學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
指導寫字
讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
小老師講經驗：各類字該怎么寫。
學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
鞏固檢查。
拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。
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