六年級《學弈》優質教學設計（精選5篇）

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六年級《學弈》優質教學設計（精選5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的六年級《學弈》優質教學設計，希望對大家有所幫助。

六年級《學弈》優質教學設計（精選5篇）

　　六年級《學弈》優質教學設計 1

　　學習目標：

　　1、讀準每個字的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

　　3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學重難點：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、根據課后注釋聯系上下文，理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子告子》中的一篇文言文《學弈》。

　　2、相互介紹孟子。

　　4、釋題：“弈”指，“學弈”指。

　　5、質疑：

　　二、初讀課文，讀通句子

　　1、自由讀課文，讀通讀順為止。

　　2、小組合作讀課文，互相正誤。

　　5、展示交流

　　6、多種方式朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1、對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的'內容，遇有困難教師及時幫助。

　　2、小組合作學習，解疑釋惑，討論每句話的意思。

　　3、展示交流。

　　四、自讀思考，體會文中道理

　　1、誰學下棋？誰是老師？

　　2、（這兩個人）怎么學下棋？從文中找出相關句子。

　　一人：

　　另一人：

　　3、學得結果怎么樣？是什么原因？

　　4、學弈這個故事告訴我們一個什么道理？

　　五、聯系生活，深化認識

　　1、請學生談談學習本文的體會。

　　2、你能聯系實際說一說嗎？

　　六、復述故事，背誦課文。

　　1、同桌互相講故事

　　2、背誦課文。

　　六年級《學弈》優質教學設計 2

　　【教學理念】

　　創設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學目標】

　　１、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

　　２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　３、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、談話交流，導入新課。

　　２、簡介作者，認識孟子。

　　３、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質疑

　　１、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

　　２、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。

　　三、研讀交流

　　１、探究疑難，深入研讀：

　　⑴ “弈秋，通國之善弈者也。”

　　① 引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　② 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

　　③ 通過反復誦讀，初步感受文言文的`語言特點。

　　⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

　　① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　　② 學習生字，指導識記書寫。

　　③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

　　④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　⑶ “為是其智弗若與？曰：非然也。”

　　① 理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　六年級《學弈》優質教學設計 3

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、體會學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學重點：

　　正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　弄明白每句話的意思。

　　教具準備：

　　掛圖和小黑板

　　一、導入新課，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：

　　三人行，必有我師。

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。

　　1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　　(引導學生.總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)

　　3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思：

　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

　　2..總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學生自由練讀，讀通為止

　　5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的.語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

　　3.同座互相說說故事的內容。

　　四、讀書明理

　　1. 討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能.總結出一個什么道理?

　　(學生可根據自己的理解.總結。)

　　2. 大家談談自己是否有這種經歷和體會。

　　(聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

　　五、練習背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、板書設計

　　學棋專心致志

　　終有所成

　　做事認認真真

　　六年級《學弈》優質教學設計 4

　　教學目標：

　　1 .學會本課3 個生字。

　　2. 能夠根據注釋疏通全文, 了解課文內容。

　　3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

　　4 知道跟弈秋學弈的兩個人的表現不同, 明白學習必須專心致志, 不可三心二意的道理。

　　5. 能夠說出學習課文后的體會。

　　教學的重點：

　　正確, 流利地朗讀課文。

　　教學的難點:

　　理解文意。

　　課時劃分：一課時

　　教具準備：

　　小黑板教學過程:

　　一.板書課題, 疑問引入:

　　1 .板書文言文和課題學弈, 初步了解文言文并解釋課題的意思。

　　2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內容, 明白兩個學弈人的'不同表現。

　　3.疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的孩子之間發生了什么故事呢? 我們來學習課文。

　　二.讀通課文:

　　1. 學生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。

　　2. 指讀, 評價并正音。

　　3. 學生再練讀。

　　4. 指讀。

　　5 齊讀。

　　6. 小節過渡: 下面我們來理解課文的意思吧!

　　三.理解課文:

　　( 一) 根據注釋, 疏通全文。

　　1. 學生根據課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。

　　2. 學生交流匯報( 出示小黑板):

　　①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

　　②有什么地方不理解, 提出來。

　　③用自己的話完整地講講課文的意思9

　　(二) 引讀課文, 加深理解。

　　引讀設計內容:

　　(1) 弈秋是誰?

　　(2) 讓弈秋干什么?

　　(3) 跟弈秋學弈的兩個人表現有什么不同?

　　( 相機板書:

　　一人惟弈秋之為聽

　　一人思援弓繳而射之)

　　(4) 后一個人與前一個人相比學習效果如何?

　　( 相機板書:弗若之矣)

　　(5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

　　四.感悟道理，談出感受

　　飛

　　1 .不是智力不如別人, 為什么弗若之矣 ?

　　( 引導并相機板書: 專心致志

　　三心二意)

　　2. 從這兩個學弈人的身上你明白了什么?

　　( 相機介紹本文的述說者孟子, 增強學生民族自豪感。)

　　3. 學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?

　　五.練習誦讀,讀出韻味

　　六.總結全文, 布置作業:

　　1 .這一課你學會了嗎? 為什么學會了?

　　2. 回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?

　　附：板書設計

　　文言文

　　26 學弈

　　一人惟弈秋之為聽 (專心致志)

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之 (三心二意)

　　六年級《學弈》優質教學設計 5

　　教學目的：

　　1、通過對字詞句的學習，理解課文內容。

　　2、流利朗讀課文達到背誦水準。

　　3、體會出本課的含義，對這個典故產生自己的看法。

　　教學重點：

　　通過對字詞句的學習，理解課文內容并產生自己的看法。

　　教學過程：

　　一、讀通課文。

　　1、默讀課文，把短文讀通順。

　　2、自己學習本文的15條注釋。

　　3、通過指名讀檢查學生的`朗讀情況。

　　4、聽錄音，看看高手是怎么讀的。然后與自己的朗讀對照，找出優點和不足。

　　5、教師指導斷句朗讀。

　　弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨\二人弈，其一人專心致志，唯弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

　　二、理解這篇短文的故事內容。

　　1、小組內互相講解。（要求：緊扣原文，盡量把原文中意思說全面。）

　　2、指名在全班講這個故事。大家評議優劣。

　　3、教師指導重點理解：

　　問：這篇短文中用了幾個“之”字？各是什么意思？

　　“為是其智弗若與？”一句中的“為”是什么意思？這一句話又該怎么翻譯成現代的話？

　　三、理解道理。

　　問：“為是其智弗若與？曰：非然也。”

　　作者為什么會這樣認為？

　　板書：專心致志

　　現代名言：態度決定一切。

　　四、討論：

　　1、你對這兩位學生怎么看？

　　可以先分開評論，也可以綜合評論。

　　2、說話要求：

　　先說出自己的觀點，再說出自己的為什么有這樣的觀點，最后要有結論。

　　如果談話不深刻，可以引出對“其一人專心致志，唯弈秋之為聽。”一句的看法。

　　問：有沒有比這更好的學習方法？

　　要求達到以下認識：這句話有一定的道理，即不能全面肯定，也不能一概否定。在學習的初始階段，是要這樣做的，但當自己的學習達到一定程度的時候，就要多提問，只有“疑”才會“思”。最后要形成自己的觀點，把知識變成學問。（但不要求學生一定同意以上觀點，個人可以保留意見。）

　　3、深入議論：

　　你還能用什么事情來說明你的觀點？

　　（可以用看來的、聽到的事情。）

　　五、再次朗讀全文。聯系背誦。

　　六、布置作業：

　　續寫這篇短文。想象兩個學生以后的發展情況，想象要合理，觀點獨特最佳。如果能用文言文寫最好。起一個合適的題目。

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