六年級《委屈》教學設計

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六年級《委屈》教學設計

　　 教學目標：

六年級《委屈》教學設計

　　1、學會快速默讀

　　2、掌握有關詞語

　　3、理解課文，能說出含義較深的幾個句子的意思

　　4、感受尊敬長輩的傳統美德

　　教學重點：學習文中主人公孝敬長輩的思想，

　　教學難點：理解課文內容，理解含義深刻的句子

　　教具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、談話揭題，引入新知

　　1、上節課分三部分：嘗瓜——搶瓜——吃瓜

　　2、這一課一起來討論學習，陽陽這樣做到底是為了什么？

　　3、點出：a、用默讀的學習方法邊思考邊解決問題

　　b、幻燈片出示：默讀方法

　　二、學習“嘗瓜”，理解“自找委屈”

　　1、快速默讀，說說這一段寫了什么？哪幾個詞你想要理解？

　　2、說說這一段中你發現了什么問題？他為什么要這樣做？

　　（拍拍、聽聽、扎、挑、放、吮、記）

　　3、這跟課題《委屈》有什么聯系？——自找委屈（板書）

　　三、學習“搶瓜”，理解“甘受委屈”

　　引：那么，我受委屈了嗎？哪里可以看出來呢？學習搶瓜

　　1、快速默讀，說說這一段告訴我們什么？

　　2、你說哪幾句話最能突出這個搶瓜的“搶”？

　　3、出示：（1）我用手占住那只大的：“我要這個！這個大的是我的！”

　　（2）“我就要這只，大的是我的！”我抱住瓜死不撒手。

　　（1）第一句跟“委屈”有什么聯系？（為下文埋下伏筆）

　　（2）“我”為什么要先用手占住大瓜，而死不撒手呢？

　　（跳讀，找原因——小組討論）

　　a、“我”挑的是只不甜的瓜

　　b、自己吃不甜的是為了把三只瓜給爸爸媽媽奶奶吃

　　c、決心不吃奶奶的好瓜

　　4、在“我”搶瓜時，奶奶與爸爸媽媽的態度有什么不一樣？哪兒寫出來了？

　　出示：a、……只有奶奶在笑。（為什么笑？）

　　b、“看你說的，我們陽陽可不是那樣！”（“那樣”指什么樣？）

　　c、……一個勁兒地使眼色。（為什么使眼色？）

　　思考：奶奶知道陽陽搶大瓜吃的用意嗎？那為什么說不是那樣？

　　5、聽了奶奶的話，“我”為什么差點流出了眼淚？（得到奶奶的理解，由“委屈”轉變為安慰，感動而流淚）

　　四、學習“吃瓜”，理解“不悔委屈”

　　引：“委屈”的事沒有了嗎？他后悔了嗎？繼續學習“吃瓜”

　　1、默讀第三段“吃瓜”，這一段寫了什么？（我們知道了什么）（“我”的瓜不甜，卻不后悔）

　　2、“我”的瓜沒長熟，一點也不甜，卻“故意裝成笑瞇瞇的樣子，很香，很甜地吃著”，這是為什么？

　　3、當“我”露餡之后，奶奶非要“我”吃塊好瓜不可，表達了奶奶的什么思想感情？

　　4、這里還有不理解需要進行討論嗎？

　　5、“我”吃了好瓜“（一小口），呵，真甜哪……”這里的“甜”你是怎樣理解的？為什么？

　　6、三番五次地受了委屈，尤其是爸爸，“我”后悔了嗎？為什么？（不悔委屈）

　　五、評價陽陽，感受“孝敬長輩”

　　1、陽陽是怎樣的一位孩子呢？為什么他要“自找委屈”“甘受委屈”而又“不悔委屈”呢？

　　（1）、出示幻燈片：

　　a、陽陽為什么要“自找委屈”？為什么不明說把好瓜讓給長輩吃？

　　b、陽陽為什么要“甘受委屈”？當爸爸兩次批評陽陽時，媽媽也狠狠瞪眼，陽陽為什么還不說明原委？

　　c、陽陽為什么又“不悔委屈”？他為什么不后悔？為什么又一直不說明事情真相？

　　（2）四人小組討論（也可自由走動，請教其它同學），并交流

　　（3）反饋交流：孝敬長輩又十分謙讓，而且信念堅定，堅持發揚傳統優秀品德的好孩子。

　　（4）為什么用《委屈》為題？（討論交流）

　　六、聯系實際，指導行動

　　1、如果是你，你又會會怎樣做？

　　2、你受過委屈嗎？你是怎樣解決的？學了這一節課后你又會怎樣做呢？

　　3、你的委屈與本文的“委屈”有區別嗎？

　　附：板書設計

　　17、委屈孝敬長輩

　　嘗瓜—————搶瓜—————吃瓜

　　自找委屈甘受委屈不悔委屈

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