關于六年級的七步詩教學設計

　　〈七步詩〉教案

關于六年級的七步詩教學設計

　　教學目標

　　1．能借助拼音認讀本課4個生字。

　　2.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

　　3、進入詩的意境，體會詩人的感情，并有感情朗讀課文。教學重點和難點

　　1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.體會詩人的感情，教育學生要相互關愛。

　　教學準備：1、多媒體。2、課件

　　教學過程：

　　一、成語引入

　　1 出示：才高八斗.指名讀，齊讀。(2分)

　　2、誰知道才高八斗是什么意思？及它的來歷。（出示）

　　（學生說）。老師介紹：南朝詩人謝靈運說：天下才有一石，曹子健（曹植）獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱贊中，可見曹植的才學非同一般，有著極高的文學造詣，也從而有了才高八斗的說法。

　　這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。

　　3 簡介曹植和《七步詩》的由來。（出示）(2分)

　　曹植是三國魏杰出的詩人，（板書詩人和朝代）是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有

　　非凡的才華，曹操很疼愛他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他在七步之內就作了一首詩，當場念了出來。因為這首詩要求在七步之內做成，所以叫《七步詩》。（板書）曹植也因此而保住了性命。

　　3 齊讀課題。回顧學古詩的方法。

　　同學們，復習學習古詩的方法，回憶一下我們是怎樣學古詩呢？（熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。）（1分）

　　二、學生熟讀古詩（5.5分）

　　現在知道怎樣學習古詩了，請同學們自由讀古詩，注意把字音讀正確，把詩句讀通順。（出示）

　　1）自由讀古詩

　　2）、同桌互讀。

　　3）、指名讀。評議（讀出感情）

　　4）、再指名讀。再評議（要求讀出節奏）

　　5）、師范讀。（讀出節奏）（出示）

　　6）、全班齊讀

　　三、自主理解詩句意思。(6分)

　　接下來請大家默讀這首詩，讀的時候認真看看下面的注釋，如果遇到不理解的字詞可以查查字典，問問同學或老師，然后再想想這首詩大概講了什么？

　　1）生自學古詩，弄懂詩句大意。

　　2)、小組合作，大家把你理解的詩句的意思講給你小組的人聽，他們有什么建議或給予你什么樣的評價？一會我們以小組的形式匯報，看看哪組同學能獲得這次匯報機會。（六（3）班班訓）

　　三、檢查引入意境，理解詩句所表達的作者的思想感情。(5分)

　　通過剛才小組同學匯報，我們了解詩的大概意思，下面我要提幾個問題考考大家對這首詩的理解是否更加透徹，不知大家有沒信心接受老師的考查。

　　1）“豆在釜中泣”中泣是什么意思？（哭泣）

　　2）文中字面意思是指什么在哭泣？（豆子）

　　3）它為什么而哭泣呢？（萁在釜下燃）

　　4）僅僅是因為被箭熬嗎？（引出：本是同根生，相煎何太急？）

　　5）我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎？（不會）作者為什么要這樣寫呢？（因為萁在釜下燃，或者說因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內做出一首詩否則就殺了他。）適當點寫作方法：以物喻人

　　6）那文中的豆指誰？曹丕又指誰什么呢？他們都是曹操的兒子,是同胞兄弟，卻互相殘害。

　　7）詩人作詩時在想什么？心情如何?（比喻兄弟間互相殘害，逼迫而傷心哭泣）

　　8）萁在釜下然，你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？（這僅僅是一種傷心的哭泣嗎？（難受的、痛苦的、絕望的）

　　9）同學們，詩人曹植為什么要寫這樣令人難受的、痛苦的、絕望的、悲傷的詩句來呢？

　　（因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內做出一首詩否則就殺了他。）

　　師：是啊，所以詩人說：本是同根生，相煎何太急。（出示）

　　7）從這句詩句中，你還讀出了詩人的什么情感？

　　（對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）

　　四、有感情朗讀古詩(7)

　　師：是呀，這樣的手足相殘，同室操戈怎能不讓人絕望、痛苦和無奈呢？你能把這種痛苦，悲傷，無奈和哀怨的感情讀出來嗎？

　　1）有感情讀

　　2）同學們,如果你們看了三國演義里是如何講述這段故事的，你就能更加真切體會曹植當時的悲痛與絕望了。播放故事片斷。（出示視頻）

　　3）看了之后有什么想說的嗎？（學生自由發言也許說曹植的可憐、悲傷、無奈和哀怨，以及曹呸的的冷漠）

　　2）如果你就是曹植，此刻的你會怎樣吟誦這首詩呢？（學生自由讀）（出示）

　　3））老師也感受到了你們的哀怨與悲傷，多么令人心疼呀。

　　4）如果你是“曹丕”聽了弟弟曹植的《七步詩》后會怎么想？會怎么處理？（學生自由說）

　　5）繼續播放視頻.師：據說曹丕聽了曹植的詩后羞愧萬分，無地

　　自容。最后放了曹植。不過曹植雖逃過一劫后半生卻落魄潦倒，用現在的話來說——郁悶。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。

　　五、拓展深化(10分)

　　1、講故事《烷南事變》

　　說到這里，我不由得想起了發生在1941年的皖南事變。在抗日戰爭進行得如火如荼的時候，蔣中正強行要求新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中，蔣中正部署八萬多國民政府軍隊偷襲包圍9000多人的新四軍，經過七天七夜的激戰，新四軍寡不敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分。寫下了“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急” （出示）

　　2、小結。同學們，再也沒有比兄弟反目同胞相殘更悲慘的事了。可是在我們身邊這樣的事還是常有存在，你們能不能舉個例子說說？（學生自由說）

　　（同學之間為小事打架；師機之間為爭一個顧客面紅耳赤，甚至大罵；顧客與師機之間為一兩塊錢動刀殺人；臺灣的獨立，和我們大陸搞對立；西藏喇嘛們企圖分裂中國，到處搞破壞性活動。。。。。。。。）

　　3、升華朗讀

　　1）我們要對那些為爭奪老人財產打大出手的不孝兒女們說一聲：“本是同根生，相煎何太急。”（出示）

　　2）我們想對同學之間為了一塊橡皮擦而爭得面紅耳赤，或打架

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