三年級上冊《玩出了名堂》教學設計

　　《玩出了名堂》是朱長超寫的一篇文章，講述了荷蘭科學家列文虎克發現微生物的事跡。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的三年級上冊《玩出了名堂》教學設計，希望對大家有所幫助。

三年級上冊《玩出了名堂》教學設計

　　學情分析

　　這篇課文緊扣觀察的專題，可是大多數學生平時都有粗心、馬虎的壞習慣，不善于觀察，或者是觀察時不夠仔細。因此要先在生活中培養學生良好的習慣，例如：啟發學生在平時的玩耍、游戲中，能細心觀察，養成留心觀察的習慣，這樣可能就會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

　　學習目標

　　1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

　　教學重點、難點

　　1.引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發;寫玩中的樂趣或收獲。

　　2.從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發，從而培養在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。

　　教學資源

　　師生搜集列文虎克的有關資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　談話導入

　　1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

　　2.學生交流。

　　3.教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

　　4.學生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5.教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

　　(1)什么是“名堂”?

　　(2)誰玩出了名堂?

　　(3)他玩的是什么?

　　(4)怎么玩的?

　　(5)他玩出什么名堂?

　　初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　(1)畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。

　　(2)讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題?

　　2.學生自主讀書。

　　3.檢查自學。

　　(1)檢查認讀生字情況。

　　(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　(3)指名分段朗讀課文。

　　精讀課文，領悟玩法

　　1.多遍朗讀課文第三自然段。

　　2.畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

　　3.教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想?

　　4.學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　5.指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　課堂練習，當堂展評

　　1.練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

　　2.抄寫詞語表中的詞語。

　　第二課時

　　復習回顧

　　1.聽寫生字詞。

　　2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　繼續讀書，了解玩出的名堂

　　1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續學習、研究。

　　2.學生朗讀第四自然段。

　　(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發現了什么?

　　(2)指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。

　　3.交流討論。

　　抓住以下要點：

　　(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

　　(3)有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

　　4.轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?

　　5.朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

　　(1)自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

　　(2)感情朗讀，評點交流。

　　6.表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談)

　　欣賞玩出的名堂

　　1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

　　2.學生朗讀第五自然段。

　　(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀。

　　(2)指名學生多人朗讀。

　　3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

　　4.指名議議發現微生物對人類的貢獻。

　　5.再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現?

　　交流玩中收獲

　　1.教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

　　2.學生先在小組里交流，然后選出一名同學到講臺前介紹。

　　教學反思

　　在教學時，我先讓孩子們說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。另外，引導學生針對課題提出問題，自問集體討論解答，這樣也激發了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎。

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