人教版三年級《灰雀》教學設計

　　教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。接下來小編為大家編輯整理了人教版三年級《灰雀》教學設計，想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!

人教版三年級《灰雀》教學設計

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制人教版小學語文第五冊第118頁至120頁。

　　教學要求：

　　1.通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

　　2.學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

　　課時：兩課時。

　　第一課時

　　一.揭題，質疑。

　　二.指導自學。

　　1.輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

　　2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

　　三.檢查自學情況。

　　1.正音：散，惹，渣，堅。

　　2.容易寫錯的字：惹，或，郊。

　　3.理解詞語：

　　郊外：城市外面的地方。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

　　誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

　　4.朗讀課文，正音。

　　四.默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時

　　一.導入新課，講讀第一自然段。

　　1.在上一節課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。

　　2.全班討論：第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

　　板：惹人喜愛

　　3.課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的?

　　出示句子：

　　(1)它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

　　(2)它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

　　問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導學生說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。)

　　4.指導朗讀句子(1)。

　　5.灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的?

　　板：列寧每次……都要……經常帶……

　　二.講讀第二自然段至最后。

　　1.師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?

　　板：男孩

　　2.仔細默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。

　　思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?

　　3、全班討論：

　　(1)灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出?

　　①男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　④“一定會飛回來!”男孩堅定地說。

　　板：“沒看見”

　　(2)灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出?

　　①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

　　②“一定會飛回來!”男孩堅定的說。

　　板：“一定會飛回來”

　　(3)男孩為什么把灰雀放回來?(引出列寧自言自語的話。)

　　出示句子：

　　①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，(可惜)再也不會飛回來了。”

　　②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”

　　問：哪個句子更能寫出列寧發現那只灰雀不見了，覺得很惋惜?(引導學生說出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀)

　　指導朗讀句子①

　　4.指導朗讀對話。

　　(1)同位分角色練讀。

　　(2)指名分角色讀。

　　(3)全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　　5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

　　(1)思考：課文是怎樣寫灰雀回來的?為什么說男孩是個誠實的孩子?

　　板：果然。

　　(2)四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子?

　　6.質疑。

　　7.總結全文。

　　這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

　　板書計劃：

　　18.灰雀

　　惹人　　喜愛

　　列寧　　男孩

　　每次……都要……“沒看見”

　　經常帶……“一定會飛回來”

　　可惜　　果然

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