《這片土地是神圣的》優質教學設計

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《這片土地是神圣的》優質教學設計

　　《這片土地是神圣的》這篇文章思路清晰，結構完整。以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。接下來小編為大家編輯整理了《這片土地是神圣的》教學設計，想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!

《這片土地是神圣的》優質教學設計

　　學習目標

　　1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

　　4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發興趣，導入新課

　　在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是()的。(堅硬、黑色、充滿希望、純凈等)

　　那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)

　　“神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念，不必回答)

　　交流信息，了解背景

　　學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

　　感情朗讀，整體感知

　　師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?

　　自告奮勇，分段試讀。

　　教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。

　　同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

　　默讀思考，理清文脈

　　默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容?(土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地)

　　再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

　　第二課時

　　再讀課文，提出問題

　　1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。

　　2、師生共同解決問題。(與后面學習內容重復的，可留等后面解決)

　　走進文本，研讀課文

　　教師范讀第1自然段。

　　1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

　　2、學生讀2、3自然段。

　　3、共同交流難理解的句子。

　　4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

　　這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的?(善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地)

　　5、課文哪幾個段落強調了要善待河水?(4、5自然段)

　　(1)解決不懂的問題。

　　(2)有感情的朗讀第4、5自然段。

　　★課文哪幾個段落強調了要保護空氣?(教學過程同“善待河水”)

　　★課文哪幾個段落強調了要照顧動物?(教學過程同“善待河水”)

　　★課文哪幾個段落強調了要熱愛大地?(教學過程同“善待河水”)

　　回應課題，再讀全文

　　1、學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

　　2、選擇自己感受最深的段落背誦。

　　聯系課文，拓展延伸

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞?就這個問題，寫一寫自己的感受和發現。

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