高中地理教學設計模板

　　地理，是是對世界的了解，對山河江川的了解。

高中地理教學設計模板

　　高中地理教學設計模板：人口增長

　　一、課程標準要求與分析

　　課標要求：①學生需要知道什么是人口增長模式，世界上有哪幾種主要的增長模式，這是實現本條“標準”的前提;②學生需要學會將不同的增長模式進行比較，只有在比較過程中，才可能獲得對各種人口增長模式特點的認識；③學生要會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。

　　課程分析：①通過圖表“歷史上的人口增長”分析、說明人口增長不同時期的增長快慢是不一樣的；②通過多則閱讀材料分別說明并且分析三種人口增長模式即“高-高-低”、“高-低-高”、“低-低-低”；③本章節是關于人口問題的內容，和當前社會現實比較接近

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能

　　通過圖表、閱讀材料分析說明人口增長的三種基本模式(轉載于:高中地理教學設計案例)；閱讀部分通過說明不同地區的資料，以此來分析三種人口增長模式形成因素以及其人口增長模式的基本特點；閱讀部分也對三種模式分別進行了深入的闡述。

　　2、過程與方法

　　通過讀圖、閱讀部分的分析，提高讀圖析圖和分析歸納的能力；學會閱讀各則材料來了解人口增長模式的基本特點以及理解

　　每種模式的意義；了解多個地區的自然以及人文環境從而對人口

　　增長模式有進一步的認識。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過對人口增長模式的認識與了解，從而聯想到現今世界的

　　人口問題，人口增長既不能過快也不能停滯不前；應該保持在自

　　然環境能承載的范圍內。

　　三、教材分析

　　本章節是本單元的第一節課，在此之前，學生對人口方面的問題

　　并沒有很深刻的認識以及了解，因此老師在教學的過程中應加強與學生的互動，無形中讓學生形成對人口問題的.一些基本認識，為接下來幾章節的學習打下一定的基礎。

　　本章節“人口增長模式”有三部分內容：一是“高-高-低”模式；

　　二是“高-低-高”模式；三是“低-低-低”模式。通過三部分內容的學習，可以讓學生了解不同時期人口增長模式的特點，加深學生對人口問題的認識。

　　四、教學方法

　　1.多媒體演示

　　2.自主學習、合作學習、探究學習結合起來

　　3.圖表分析法、比較法

　　五、教學重點、難點

　　重點：1.人口增長模式特點及其分布

　　2.中國人口增長狀況

　　難點：分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素

　　六、學情分析

　　學生在初中已熟悉中國乃至世界人口的數量及分布，在此基礎

　　上，學習人口發展的規律，本節內容對于高中年齡階段的學生所具備的知識、智力發展水平來說難度較小。

　　本節內容系統性教強。在學習過程中，引導學生合作交流、反思

　　等教學環節，進行自主、合作、探究學習，運用圖表分析法、材料分析、比較等方法，正確認識人口增長與環境的關系。

　　七、教學過程

　　（導入新課）多媒體投影世界熱點問題，并展示課本圖1-1歷史上的人口增長相關圖片及資料

　　（教師活動）1．介紹世界熱點問題；“地球村”的“村民”情況

　　2．提問：世界人口變化經歷哪幾個階段？呈現怎

　　樣的增長趨勢？什么時候增長最快？

　　3．引導學生探究

　　（學生活動）分組合作探究，分析世界人口增長的“J”形曲線圖，并由每組成員推薦代表發言

　　（設計意圖）1．以世界熱點問題來導入本課，激發同學學習的興趣；

　　2．通過合作學習，了解歷史上及近年來人口增長的

　　特點

　　（轉承）人口增長速度有快有慢，可以用自然增長率來表示

　　一、人口增長

　　1．人口自然增長率的概念

　　（教師講解）人口自然增長率是指一定時期內出生率與死亡率相減的得數

　　2．自然增長率、出生率、死亡率的關系及計算

　　（教師引導）自然增長率、出生率、死亡率的概念

　　（學生活動）自主學習：計算課本資料中埃及、日本兩國的自然增長率；

　　比較兩國增長速度快慢（埃及>日本）合作探究：推導自然增長率、出生率、死亡率的計算公式

　　（設計意圖）通過自主學習、合作探究，了解人口增長的有關概念為

　　下一步討論人口增長速度快慢的影響因素做好準備

　　3．影響人口增長的因素

　　（教師提問）影響人口增長的主要因素有哪些？

　　（學生活動）合作探究： ①影響人口增長快慢因素有哪些？哪些因

　　素是正增長、哪些是負增長？

　　②起決定性的因素是什么？

　　(討論結果) 影響人口增長快慢的決定因素是生產力發展水平

　　（設計意圖）通過合作探究，熟悉影響人口增長的主要因素及生產力

　　發展水平是決定因素

　　（轉承）生產力的發展水平是人口增長的決定因素，則在不同的歷史時期和地區，由于生產力水平的差異，大致有哪些人口發展模式？

　　二、人口增長模式

　　（教師活動）①引導學生分析“人口增長模式轉變圖”（下圖），比較人口增長模式四個階段

　　②多媒體展示表格，需要填寫各人口增長模式的特征、原因、分布地區

　　高中地理教學設計模板：日本

　　一、教學目標

　　1、了解日本的輪廓圖。

　　2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產，并分析其特點與成因。

　　3、了解日本的農業發展條件、主要的農作物及出口的農產品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。

　　4、分析歸納日本的工業與城市發展的有利條件，工業分布的特點等。譬如以日本臨海型工業布局為例。

　　5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。

　　二、本講重點、難點

　　重點：日本的地理特征。

　　難點：1、日本的農業和工業發展的條件。

　　2、日本人口、城市的分布特點及其成因。

　　三、教學過程

　　【復習提問】上節課我們學習了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農業發展的特點及其原因）

　　日本（板書）

　　【引入新課】今天我們來學習世界國家地理中的日本，還是跟上節課一樣從以上幾個方面來分析。

　　一、自然地理特征(板書)

　　1、地形（板書）

　　【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設色地形圖。指導學生一邊看圖一邊思考下面的問題。

　　【提問】根據地形圖，來總結一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優良港灣。由此總結出其地形構成：）

　　2、氣候（板書）

　　【提問】根據它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N-46°N））我們來分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流）

　　3、河流（板書）

　　【提問】繼續看圖，看河流的數量，流向及其長短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹小）

　　4、資源分布（板書）

　　【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產資源貧乏。原因：水能-水量大，河流落差大；森

　　林-多山地，降水豐富；地熱能-位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁；風能-處于季風氣候區）

　　二、農業（板書）

　　【提問】通過前面農業區位因素的學習，大家應該知道從哪些方面去分析一個國家的農業狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會經濟因素包括，市場，交通，政策，農業生產技術,工業基礎，勞動力，地價水平）引導學生利用之前所學知識分析具體實例，便提問邊進行補充，培養學生良好的思維習慣。然后得出如下結論。板書：

　　種植業：平原狹小，人多地少，稻米單產高，可自給。

　　措施：小型農機具；發展水利；合理施用化肥；培育良種等。

　　漁業發達：遠洋、近海捕撈和近海養殖發達。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的'北海道漁場。

　　其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進口。

　　主要農作物：水稻

　　進口農產品：小麥、玉米、蔬菜和水果等

　　三、工業

　　【讀圖】指導學生閱讀日本工業分布圖，并思考一下問題

　　1、根據所學知識如何分析一個國家的工業發展狀況（板書）

　　（結合所學過的工業區位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業對礦產、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會經濟因素：勞動力、市場、交通運輸、政府、

　　科技等；其他社會因素）

　　2、日本有哪些重要的工業部門？（板書）