思品教學設計模板

　　教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等現在是小編為您整理的思品教學設計模板，希望對您有所幫助。

思品教學設計模板

　　教學目標：

　　1、了解提高環境適應能力的意義，掌握提高環境適應能力的方法

　　2、培養學生的環境適應能力

　　3、愿意并且喜歡接觸新的生活環境，接納新同學

　　教學重點：培養學生的環境適應能力

　　教學難點：了解提高環境適應能力的意義，掌握提高環境適應能力的方法

　　教法學法：自主、合作、交流

　　教具準備：校園平面圖

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入明標（《政治導學》第3頁“問題導學”）

　　(這一環節意在引導學生明確本節課的學習目標，問題由淺入深，層層遞進。教師也可自己設置問題或其它形式導入。問題導學起一個導入作用，如果馬上解決不了，教師可強調學生別著急，帶著這些問題學習本站內容。)

　　心理學家將幾只小貓放進一間背景全是豎線條的生活空間里，讓它們自由自在地生活了一段時間，然后又將它們放進一間全是橫線條的生活空間里，結果這幾只小貓東倒西歪，總也站不穩。

　　上述實驗反映了什么問題？對于這一問題你是如何認識的？你覺得我們進入

　　七年級后應如何盡快融入新的環境中？

　　二、自學質疑

　　（這一環節，通過幾個問題的設計，一一引導學生自主學習教材內容。體現了課標要求中的培養學生的環境適應能力。教師可放心讓學生自主地學習，注意提示學生記錄自學中的難點。學生可能在“如何適應新環境”的第3點：“要有積極的心理狀態”這一點難突破,教師可引導學生從班級開學初期學生的各種表現加以引導。）

　　教材導讀

　　（1）、閱讀教材“思想驛站”中的內容（第3頁）及第4頁第1自然段，想一想，自己在新的學校里有什么新的打算和愿望？擺在我們面前的第一個任務是什么？所有優秀中學生的共同經驗是什么？思考我們為什么要主動適應新的學校環境？

　　（2）、閱讀教材中“環境適應能力”的知識鏈接，以及學校環境的小字內容（第4頁），了解學校環境的內容。填寫教材第5頁中的校訓及含義與理解，繪制校園平面圖，談談我眼里的新學校。

　　（3）、閱讀教材中的小字部分和“各抒己見”（第7頁），思考應如何理解“人既會受環境影響，也能改變和塑造環境”這句話。并就校園設施維護提出自己的建議。

　　（4）、閱讀教材中的文字，從愛護校園環境、凈化校園風氣等方面，談談自己能為學校做些什么，你為班級制定的'文明公約是什么。

　　（5）通過學習，你知道該如何適應新環境嗎？

　　三、合作交流

　　（此環節通過小組交流、合作探究，使學生完成學習目標要求。教師注意巡視，及時發現小組合作學習中的問題，以便教師點撥，突破難點。注意在此環節中的學生評價。）

　　請四人小組先嘗試解決在自主學習過程中存在的問題。（要求：①提出自己學習中的問題和小組同學交流。②注意傾聽別人的發言。③討論中及時記錄自己的收獲和感受。）

　　四、展示點撥

　　（這一環節通過小組展示，教師補充點撥，突破教學重難點。教師結合小組合作交流及展示中存在的問題，有針對性地加以點撥。）

　　各小組選出代表在全班進行展示分享小組合作中的問題。（教師有針對性地予以點撥。）

　　教師點撥：“教材導讀”2、3

　　①、要完成2小題，教師應要求學生提前觀察校園，了解學校的物理環境與人文環境，了解本校的校訓，詢問有關人士了解校訓的含義。（這一任務要求學生課前準備）

　　②、人既會受環境影響，也能改變和塑造環境。通過列舉自身受環境影響養成好習慣之外，也說說自己為學校的環境建設做了些什么，如：愛護花草樹木、自覺撿拾垃圾、使用文明用語，遵守校規校紀等。

　　五、達標檢測

　　（這一環節三類試題層層遞進，提高學生分析問題、解決問題的能力。第三類試題教師也可選擇中考題，以便與中考接軌。）

　　1、基礎反思

　　完成《新課程問題解決導學方案》第5頁的基礎反思題

　　2、能力提升

　　完成《新課程問題解決導學方案》第6頁的能力提升題

　　3、創新實踐

　　完成《新課程問題解決導學方案》第6頁的創新實踐題

　　六、小結反思

　　（這一環節旨在讓學生通過知識框架整體把握本節課的知識點。教師可與同學共同完成這一任務。之后學生寫出學后記，教師寫出教后記。）

　　請同學們概括自己本節課學習的收獲與問題，以便和同學、老師分享。

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