莫高窟的教學設計范文

　　《莫高窟》是一篇說明文,從莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞三個方面具體介紹了莫高窟的藝術特色,說明了莫高窟輝煌的藝術價值。下面，小編為大家分享莫高窟的教學設計，希望對大家有所幫助!

莫高窟的教學設計范文

　　教材簡析

　　這是教科版第四年級上冊語文第七單元的課文，我自己制作了PPT，嘗試用多媒體技術來執教，因為我認為本課的難點是理解“飛天”一段的描寫，這樣容易使學生接受美的熏陶。

　　設計理念

　　1、學生是課堂的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調動每個學生學習的積極性，發揮師生雙方的主動性和創造性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。

　　教學目標

　　知識與技能目標：了解莫高窟的藝術特點，體會文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　過程與方法目標：學會自主學習課文，通過逐步的指導，讓學生在正確流利的基礎上，做到有感情地朗讀課文。

　　情感態度目標：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位，激發對祖國燦爛文化的熱愛。

　　教學重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術特點。

　　教學難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法，激勵學生熱愛我國燦爛的民族文化。

　　教具準備：PPT課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，初識寶庫：

　　我們已從高大堅固、雄偉壯觀的八達嶺長城，領略到了我國古代勞動人民的智慧和力量。

　　今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。(播放錄像)

　　從短片中，你了解到了什么感受到了什么?

　　師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現在讓我們走進莫高窟去感受它迷人的魅力。

　　二、整體感知，揭秘寶庫：

　　1.自由讀文要求：讀準字音。讀通句子。以領讀方式檢查

　　2.指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟?

　　三、欣賞藝術，走進寶庫：

　　師：你想先到哪參觀呢?

　　(一)欣賞彩塑，體會魅力。

　　師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點的詞。

　　師：文中哪些詞或句子體現了個性鮮明，神態各異的特點?請找到談談你的理解。

　　師：你們喜歡這樣的彩塑嗎?

　　問：假如你就是游客之一，你會怎樣稱贊?

　　過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術時，每一個中華兒女都應該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。

　　(二)駐足壁畫，體會魅力。

　　師：用文中的哪個詞能概括彩塑?(精妙絕倫)除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　問：請找出這兩個詞在文中的哪里?為什么放在這?(過渡句：承上啟下)

　　師：從哪體會到壁畫的宏偉瑰麗的?

　　1、宏偉

　　2、瑰麗

　　3、想象還有什么樣的飛天?進行語言訓練。

　　4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。

　　過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個地方我們無法不去提起，它是我們每個中國人無法抹去的傷痛。

　　(三)去藏經洞，激發情感。

　　師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片

　　(讓學生通過觀看視頻，認識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術成就，激發情緒，結合文中語句指導讀悟)

　　師：讀了投影片上的話，你作何感想?

　　師：讓我們帶著對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。

　　四、感情升華，總結課文：

　　1、莫高窟雖然經過千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現在規模最大的，保存最好的佛教藝術寶庫。仍以他獨特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么?稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什么?

　　2、我國古代勞動人民有著無窮的智慧、有著巨大的力量，為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀的我們又當如何呢?

　　提示：同學們要努力學習，建設強大的祖國。無愧先人，無悔后人。

　　五、布置作業，鞏固重點：

　　1、用“有……有……還有……”造句

　　2、寫一寫學了《莫高窟》后的讀后感。

　　板書：

　　彩塑

　　精妙絕倫

　　莫高窟

　　壁畫

　　宏偉瑰麗

　　藝術寶庫

　　藏經洞

　　文物眾多

【莫高窟的教學設計】相關文章：