生命的化妝教學設計

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　　教學目標：

生命的化妝教學設計

　　（1）知識目標：了解議論性散文知識及抑揚，類比的表現手法；

　　（2）能力目標：

　　A能把握議論性文章思路，分析文章結構及作者的觀點；

　　B能寫以事悟理議論性散文。

　　（3）情感目標：培養學生高尚的審美情趣。

　　重點難點：議論性散文思路

　　高考要求：閱讀寫作議論性散文

　　教學過程：

　　一、預熱

　　背誦蘇軾《飲湖上初晴后雨》

　　水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　二、導入（激情）

　　這是一首描寫人間天堂西湖的絕句。風和景明，她是美好的，氣雨迷朦，她仍風姿綽約，大自然這個化妝師給以淡妝也罷，給其以濃抹也罷，她總象美女一樣亭亭玉立在你的面前。自然景需要化妝，向我們展示春夏秋冬、雨雪風霜不同的風姿，那么人需不需要化妝呢？（討論）生命需不需要化妝呢？（討論）化妝的最高境界是什么呢？（討論）

　　剛才大家對化妝、生命的化妝談了各自的看法，下面我們一起學習林清玄的一篇散文《生命的化妝》。（出課題）

　　三、研析

　　（一）未讀先思，有備而來

　　大家不要急于看文章，靜靜地想一下，假如你是林清玄，你將寫些什么呢？將告訴讀者一個什么道理呢？（默思作答）

　　身心投入，研讀課文

　　同學們揣想了作者的構思思路，選材內容，行文結構，表達中心。現在我們讀作者文章看一看誰的揣想跟作者接近。誰的揣想和作者相差甚遠。比較自己和作者構思的意圖，作者為什么會那樣構思（讀課文）

　　（二）問導

　　（1）作者通過化妝師談化妝悟出了一個什么道理（討論板書A）

　　（2）這篇散文也可以稱是一次訪問記：作者為什么要造訪一個與自己完全不相同領域的人（討論板書B）

　　（3）造訪中，化妝師就化妝提出了怎樣的見解？（討論歸納板書C）

　　（4）聽到化妝師就化妝頗有見的的見解，作者感情發生了哪些變化？（用書上詞語回答板書D）

　　（5）化妝師為了讓作者信服自己對化妝的見解，采用了什么方法？（討論歸納板書E）