少年旅行隊的教學設計

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少年旅行隊的教學設計

　　教學目標

少年旅行隊的教學設計

　　1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　2、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

　　3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。

　　教學重點

　　能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學準備

　　準備多媒體課件。

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們曾經去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發。（板書課題）

　　二、自讀課文

　　1、注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、指名朗讀，師生評議

　　4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

　　三、品讀

　　1、指導學習方法，學習《出發》。

　　（1）自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

　　（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？ “永遠”、 “長久”又說明什么？從中你體會到了什么？

　　（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望？

　　（4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”

　　這里“……”表示什么？試著補充一下。

　　在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

　　出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個省略號在句首，它省略的什么？

　　（5）總結學習方法。①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

　　2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

　　3、小組交流自學成果。

　　4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實現讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會到什么？

　　《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

　　《聽廣播》：“這種聯系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯系”指的是什么？

　　《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？

　　5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

　　6、背誦《旅行者之歌》。

　　四、拓展延伸

　　詩中說：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。

　　五、布置作業

　　背誦本文的最后一部分。

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