貨比三家優秀教學設計

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貨比三家優秀教學設計

　　教學目標：

貨比三家優秀教學設計

　　1.結合“貨比三家”的具體生活情境，讓學生經歷比簡單小數大小及與同伴交流的過程。

　　2.通過教學活動，使學生體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

　　學習重難點：

　　１。體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。

　　2. 理解小數大小的比較方法。

　　養成教育訓練點：

　　培養學生數感及探究能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　同學們，昨天我們通過去文具店買文具認識了小數。但是在買東西的時候，老師發現了一個奇怪的問題，你想知道嗎？同學觀察主題圖，說一說你發現了什么？由這些發現你想到了什么？

　　師小結：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來買。

　　（板書課題）

　　二、講授新課

　　1.兩個小數的大小比較。出示課文插圖。

　　2.引導觀察，笑笑遇到了什么問題。我要買文具盒，該去哪個文具店？

　　你是怎么知道的？

　　“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”

　　3.比較方法、過程。

　　通過比較整數部分來判斷。（著重）

　　在小數大小比較中，整數（小數點左邊的數）大的，這個小數就大；相反就小。

　　三個小數的大小比較。

　　你還能提出哪些數學問題？學生獨立思考后，指名說。

　　挑選兩個問題解決。

　　4.說一說怎樣比較小數的大小？

　　引導學生發現比較小數的大小，小數點以前的部分誰小誰就小，如果小數點前面的一樣大，再比較小數點后面的部分。

　　三、鞏固練習

　　四、作業設計

　　比較4.9元與5.1元的大小

　　4.9元 < 5.1元

　　學生活動

　　1.讀一讀：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元

　　2.寫一寫：（1）零點二五（2）零點零四

　　3.填一填：（1）1.02元= 元分（2）5.50元= 元角

　　課本第4頁的“試一試”。

　　1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元

　　5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元

　　2.計算。

　　25×5 81÷3 428×4 816÷3

　　板書設計

　　比較4.9元與5.1元的大小

　　4.9元 < 5.1元

　　橡皮的價格：2.63元 2.36元 2.65元

　　結果： 2.65元>2.63元>2.36元

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