《語文園地一》的教學設計

　　【教材分析】

《語文園地一》的教學設計

　　《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說完整句的練習；有認識“姓”進行課外識字的練習，以體現課內與課外相結合，在生活中識字的教學理念。

　　【教學理念】

　　１、學生是語文學習的主人，而興趣又是學習的最好老師。所以，語文教學應該激發學生的學習興趣，教師應為學生創設良好的自主學習情境，從而培養學生自主學習的意識和習慣。

　　２、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加學習語文的實踐機會。

　　３、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官，提高學習興趣，提高學習效率。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　鞏固漢語拼音，區分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。

　　２、過程與方法：

　　把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養、激發在生活中識字的愿望和興趣。

　　３、情感、態度、價值觀：

　　正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　【教學準備】

　　畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　教學目標

　　１、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。

　　２、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　３、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　１、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？

　　２、火車已慢慢靠站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

　　３、說說聽到了什么？

　　４、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據學生人數可靈活設計成幾組車廂，或卡車司機，或服務員等,以確保人人參與。）

　　二、復習聲母、韻母，并進行歸類

　　１、師指著黑板問：有幾節車廂？他們分別叫做──

　　２、請小朋友拿出“車票”，仔細辨認自己的車廂以及座位號。

　　３、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

　　４、把自己的車票介紹給四人小組聽。

　　５、把自己手中的“車票”貼到相應的車廂里。

　　６、小朋友們這么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎？

　　７、開火車讀一讀：

　　⑴ 在讀準音的同時，引導學生鞏固發音方法。

　　⑵ 隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。

　　８、寫一寫：

　　⑴ 發拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。

　　⑵ 同桌互相檢查，師生共評價。

　　三、找朋友

　　１、你們為什么不上火車呀？讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。

　　２、上鋪的“上”在哪里？

　　３、小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）

　　４、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：

　　讀一讀，你發現了什么？

　　５、交流生活中的反義詞──對口令練習。

　　６、當我們找到自己的座位，火車就要出發了。──音樂想起。（小朋友做動作）

　　四、誰結識的朋友多

　　１、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結交朋友。

　　２、認認班里小朋友的姓，看誰結交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個，涂一個。

　　３、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。

　　４、你還知道哪些姓？

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