關于月光曲第一課時教學設計

　　篇一：月光曲第一課時教學設計教案原創

關于月光曲第一課時教學設計

　　月光曲教學設計

　　第一課時

　　一．教學目標

　　1. 通過課前預習，自學生字新詞，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、

　　清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、波光粼粼”等詞語，在具體情景中理解重點詞語的意思。

　　2. 讀通課文，了解貝多芬創作月光曲的經過，初步感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　二．教學重點：

　　1.了解到貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。

　　2.教學難點：貝多芬的感情變化的原因

　　三．教學過程：

　　1.導入：

　　（1）名言：ppt出示語言齊讀（我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。）你們知道這句話是誰說的嗎？貝多芬。

　　（2）進一步了解貝多芬是一個怎樣的音樂家，指名生說，ppt出示補充（簡介貝多芬的生平）。貝多芬一生創作許多著名的樂曲，其中有一首樂曲叫《月光曲》（生），（ppt出示課題），這是怎樣譜寫成的？今天我們就來學習這篇課文。

　　（3）檢查自學生字詞的情況：（首先來看一下你們生字生詞預習的情況。開小火車）認讀生字新詞：譜寫飛奔記錄

　　幽靜清幽

　　陶醉蘇醒

　　純熟陌生

　　失明盲姑娘

　　入場券（卷）恬靜（適、甜、舔）蠟燭（動物的油）琴鍵（古代的琴是用金屬做的）萊茵河霎時間

　　波濤洶涌微波粼粼

　　（你認為有哪些字容易錯，要提醒大家的？老師也有一些字詞想讓你們注意的。還有這里的幽靜和什么是一對近義詞啊？幽靜的反義詞是什么？陶醉的反義詞呢？純熟的反義詞是？破濤洶涌的反義詞是？）齊讀

　　3. 初讀感知

　　1）現在請大家自由讀課文，想一想文章主要講了什么？（德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的經過）

　　4. 精讀感悟

　　(1)第二自然段

　　a. 這個故事到底是怎么發生的呢？起因是什么呢？默讀課文，找一找在文中的哪幾個自然段.(2、3)

　　b. 大家一起來朗讀一下第二自然段。

　　c. 大家有沒有發現這里有一個詞“幽靜”，你覺得在這里它是什么意思呢？

　　（優雅清靜，在這里形容小路偏僻，很清靜）

　　還有一個詞不知道大家注意了沒有，是什么啊？斷斷續續，那你覺得斷斷續續在這里是什么意思呢？你又讀出了什么呢？（時斷時續，不連貫），說明曲目難彈。盲姑娘依舊在彈，說明盲姑娘是如此得熱愛音樂。讓我們再齊聲朗讀一遍。

　　（3）第三自然段

　　a. 現在我們來看第三自然段，我們請三位同學分角色讀一下第三自然段。

　　b. 讓我們來體會一下兄妹兩的對話。請你仔細默讀這一段，劃一劃有關的句子，

　　圈一圈相關的詞，并且挑選一句談談自己的感受，在旁邊做批注。（交流）

　　預設一：這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎么彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！

　　盲姑娘對音樂的熱愛、執著。心中有一個夢寐以求的愿望，能聽貝多芬親自彈奏。

　　哥哥聽到這句話，是怎么回答妹妹的呢？（挑選一位同學）

　　預設二：是啊！可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。

　　“入場券太貴”、“又太窮”，哥哥說這句話的心情是怎樣的？（難過、愧疚、不安、痛楚、遺憾、內疚）

　　妹妹在聽到哥哥這樣說的時候，是怎么回答的呢？讓我們來一起讀一下。

　　預設三：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。

　　隨便說說：隨口說出，并非真心所想。

　　妹妹真的是隨便說說嗎？既然姑娘是真心想聽貝多芬的演奏，為什么又對哥哥說自己是“隨便說說”？安慰哥哥。妹妹體諒哥哥，善解人意。

　　讓我們把第三自然段一起讀一讀。

　　a. 從這組對話中，你讀懂了什么？

　　哥哥因為無法滿足妹妹的心愿時候的不安和痛楚。

　　妹妹的善解人意，為了安慰哥哥，強壓內心對音樂熱愛的無奈完成作業本。

　　(4) 第四、五、六自然段

　　假如你是貝多芬，聽了他們的對話，你會有什么感受？你會為他們做些什么？

　　a. 齊聲朗讀第4、5、6自然段。讓我們來看一下第六自然段盲姑娘說的一句話，誰愿意來讀一下？

　　b. “彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？

　　盲姑娘是什么心情？愿望實現，心情激動，難以言表。

　　貝多芬聽了之后什么心情？十分感動，一個雙目失明的姑娘，這么愛聽音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊！

　　兩個您指什么？（猜想和肯定，還有敬重）

　　(5) 第八自然段

　　他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動的心情。就在他要再彈一曲的時候，發生了什么情況呢？

　　a. 齊聲朗讀第8自然段。

　　b. 月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

　　清幽是什么意思？秀麗，幽靜。辨析清幽（意境）和幽靜（環境）（ppt出示），完成作業本第二題的第一小題。（清幽一般都是指很美的地方，美麗寧靜，意境通常會很美；幽靜的話，只是指深幽寂靜，沒有特定的環境。）

　　清幽一詞表現出了一種很美的意境，文中那句話表現出了那份美麗的寧靜，

　　用波浪線化出來。哪一句？一起讀！

　　結語：那他譜寫的是怎樣的一首曲子呢？下節課我們來學。

　　篇二：小學語文十一冊第二十六課《月光曲》第一課時教學設計

　　小學語文十一冊第二十六課《月光曲》教學設計

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。

　　【方法與能力】有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。

　　【情感與思想】了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　【拓展與延伸】欣賞貝多芬的《月光曲》。

　　【重、難點突破】本課教學的重點是使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。難點是貝多芬的感情變化的原因。

　　【教學手段】本課采用課件進行教學。

　　課時安排

　　第一課時：自學課文，理清文章層次，范讀課文，學習課文第一段

　　第二課時：學習課文第二段，總結課文、練習

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課，提出學習目標

　　1、上節課，我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》，它充滿了我們東方的神韻。今天，我們再來欣賞一支充滿異國韻味的曲子——《月光曲》。

　　2、播放音樂《月光曲》。

　　3、同學們，你們知道這支曲子是誰創作的嗎？說說你對他了解多少？

　　4、生簡介貝多芬

　　5、過渡語：對，它的作者就是號稱平民音樂家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福”，從中我們可以體會到貝多芬是多么得熱愛人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家。

　　你們想知道這支曲子是怎樣的曲子，又是怎樣創作出來的嗎？今天，我們就來學習他與平民之間發生的一個感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創作的著名鋼琴曲——《月光曲》。

　　6、板書課題：月光曲

　　7、提出這節課學習的目標：

　　（1）．自學生字詞，讀通課文（2）檢查預習，質疑問難。

　　（3）．通讀全文，理清脈絡，概括段意。（4）了解課文大意，學習第一部分。

　　二、自主學習課文

　　1、自學生字詞

　　（1）學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語聯系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

　　（2）給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結構，會顯示例詞。）能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點擊課件出示解釋和例句。）

　　（3）學生在練習本上寫生字詞。

　　（4）辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

　　2、查字典或聯系上下文理解新詞意思。

　　3、給課文分段，概括段落大意。

　　4、提出不懂的問題，在書上批注

　　過渡：同學們剛才根據導學案的要求，自學了教材，已經形成對知識的初步認知和理解，下面請同學們由小組長帶領組內成員合作探究，對仍然不能解決的問題，先作“記號”，等待全班交流時解決

　　三、小組合作學習，互解疑惑

　　2．檢查自學生字詞的情況。

　　（1）由小組長檢查小組成員字詞學習情況

　　（2）互相幫助，解答疑問

　　（3）匯總疑難問題

　　四、全班交流，探究點撥

　　1．檢查預習，質疑問難。

　　（1）指名朗讀課文（分節朗讀），正音。

　　（2）生字（要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞）：

　　（3）新詞：

　　（4）質疑問難，教師點撥。

　　2．配樂朗讀或范讀課文，學生自悟。

　　（1）說說課文寫的是什么事，主要內容是什么？（課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經過。）

　　（2）《月光曲》是在怎樣的情景中創作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，做上記號，然后讀一讀。

　　3．理清脈絡，概括段意。

　　（1）再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。

　　本文可分兩部分：

　　第一段（1）總起。介紹貝多芬，點明題意。

　　第二段（2－10）傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

　　（2）找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經過、結果把第二部分分層，并歸納層意。第二部分可分三層：

　　第一層（2）講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層（3—9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創作并彈奏《月光曲》。第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

　　4、學習第一段。

　　（1）齊讀。說說你知道了什么？

　　課文講貝多芬創作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

　　（2）理解"譜寫"：

　　過渡：“"歌譜"同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？”（"譜成"）

　　寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

　　五、自測反饋

　　1．語文作業本第1、2題。

　　2．比一比，再組詞。

　　券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )

　　卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )

　　3、歸納課文主要內容。完成作業第3、6題。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　六、反思總結

　　這節課，我們自學了課文的生字詞，同學們對字詞都掌握得很好，對課文也有了大致的理解，學習了課文第一部分，了解貝多芬，請同學們下去仔細欣賞他的作品，發揮想象。

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