關于《兩只鳥蛋》的教學設計

　　【教學目標】

關于《兩只鳥蛋》的教學設計

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”兩個生字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情情感。

　　【教具準備】

　　課件、詞語卡片。

　　【教法】

　　引導扶助法：

　　一年級的孩子模仿能力強，在學習新知時，要充分發揮課件和老師的范讀和范寫作用，讓學生變抽象為形象，學得更快些;熟話說：師父領進門，修行靠個人。再小的孩子也應當讓他們學會發現，學會嘗試，所以在教學中適當的放手，讓學生在一定積累的基礎上，自主識字，自主讀文。

　　【學法】

　　1、自主識字法：

　　在一學期的訓練中，學生已學會一些識字方法，在平時的訓練和教師的引導下應歸納總結，并學會遷移，用到學習新知中，并發現一些新的方法。

　　2、詞語拓展法：

　　一年級的教學重在識字，認字，拓詞，所以在教學中我注重學生詞語的拓展和積累。

　　【教學過程】

　　一、圖片觀看，感受生命

　　1、播放小鳥破殼而出的多媒體課件：

　　讓學生說說觀看后的感受。

　　2、導入：

　　是啊，一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以我們要像愛護小鳥一樣愛護鳥蛋。

　　3、出示課題：

　　學生齊讀課題。

　　4、教學生字“蛋”，問：

　　你是怎樣認識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞?

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、讀了課題你想知道什么?

　　學生提問題。

　　2、導入：

　　好，讓我們帶著這些疑問去讀讀課文。

　　3、師范讀：

　　讓學生注意聽，聽完之后，請同學來說說體會到什么?

　　在學生交流中引導說兩方面：

　　一說課文內容。

　　二說說教師的朗讀。

　　4、教師領讀，學生跟讀：

　　注意模仿教師的語音、語氣。

　　5、小組合作：

　　自由讀，遇到生字圈出來，遇到不認識的字可請教同學或老師。

　　三、自主識字，拓詞練習

　　1、出示課文中認讀的生字(帶拼音)，讓學生開火車的形式認讀。讀不準的同學可請教小老師，小老師帶領大家讀。

　　2、去除拼音同桌互讀，再指名讀。

　　3、交流你是怎么認識這些字的，師歸納方法：

　　⑴ 用偏旁帶字的方式識字：

　　捧、抬、投(讓學生在識字中做相應的動作)。

　　⑵ 用熟字帶生字的方式識字：

　　冷──涼，帶兩點水的字與寒冷、冰涼有關。

　　⑶ 結合課文，通過組詞識字：

　　鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。

　　⑷ 用換一換，加一加的方法識字，如：

　　車──連，口──向。

　　4、鞏固識字：

　　抽讀認字，并拓詞。

　　5、練習“我會讀”中的短語：

　　⑴ 認讀，說說有什么不同。

　　⑵ 照樣子再說幾組這樣的詞語。

　　⑶ “找朋友”拓詞練習：

　　出示小卡片，分別寫上：

　　花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的。

　　把卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。

　　四、認真觀察，書寫生字

　　1、師范寫兩個生字(“聽、唱”)在田字格里讓學生觀察這兩個字怎樣寫，提示：

　　“聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。

　　看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?

　　注意筆畫筆順。

　　2、學生臨摹，再在生字本中書寫。

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