初中音樂教案：八年級上冊《椰風海韻》教學設計

初中音樂教案：八年級上冊《椰風海韻》教學設計

　　一、教材說明

　　《我的祖家是歌鄉》是高山族民歌，屬舞歌類的“歡樂舞曲”，歌曲為c羽調式，2/4拍，小快板速度，單樂段結構，由4個樂句組成，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性。本課主要通過讓學生欣賞、體驗、演唱、舞蹈、參與音樂實踐，能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲，并背唱歌詞。教學重點是用歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉》，教學難點是歌曲情緒的把握及參與音樂實踐活動的積極態度，本課學習領域為唱歌表現。

　　二、教學創意

　　本課主要圍繞臺灣高山族民歌展開教學，教學中，盡量借助音樂、畫面、文字等媒體創設情景，通過觀看、演唱、律動、舞蹈等藝術活動，調動各種感官感受臺灣高山族民歌特色，并對與相關的音樂文化感興趣。可設計為：情境創設―感受體驗―唱歌表現―實踐表現―評價反思等教學環節。

　　三、課例舉隅

　　（一）、教學目標

　　·能夠喜歡臺灣及臺灣高山族民歌，并對與其相關的音樂文化感興趣。

　　·能積極的參與民歌的聆聽、演唱及伴奏、舞蹈等實踐活動，并在體驗、探究、合作的過程中，積累藝術表現以及與他人合作的經驗。

　　·能夠用自然圓潤的聲音、歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉》，并能背唱歌詞。

　　（二）、教學準備

　　·收集臺灣高山族影像資料、音樂文化知識，課件，琴，竹竿，鈴當。

　　·收集查閱臺灣及臺灣高山族相關的知識，竹竿等。

　　（三）、教學過程

　　1、情境創設

　　·音像情景創設：教師唱臺灣民歌《高山青》，媒體播放高山族民歌《我的祖家是歌鄉》，學生聆聽歌曲片斷，聽后交流感受。（歌曲的情緒、流傳地域等）

　　·導入：中國地大物博，五十六個民族繁衍生息在這塊富饒的土地上，我們去過美麗的新疆，也到過古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老師就要和同學們一起到祖國的東南沿海去看看，去領略那里特有的椰風海韻，我們的第一站便是－－臺灣。（課件出示中國地形圖）

　　2、感受體驗

　　·欣賞：在背景《我的祖家是歌鄉》音樂聲中，欣賞臺灣及高山族的地理風光，風俗人情等圖片。

　　·交流：談談看過短片后自己對高山族的初步印象，師作補充歸納。

　　3、 唱歌表現

　　·朗讀：生齊讀歌詞，交流詞意。

　　·哼唱：生隨范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情緒等，再次聆聽，感受旋律特點并交流（一、二句相似，整個旋律走向向下）。

　　·簡介：師簡介高山族民歌的體裁及《我》所屬的類別：舞歌。

　　·練唱：①師彈奏，生唱詞和譜，找出難點處反復聽、唱或教唱②齊唱或男女生分樂句接龍唱。（注意引導學生情緒的把握，打拍子）。

　　·伴奏：學生聆聽歌曲范奏中的伴奏后，分小組交流模仿其伴奏型，然后小組代表發言，師整理后全班齊奏。（可拍手，跺腳，捻指，拍肩）。

　　４、實踐表現

　　·杵樂表演：師簡述杵樂文化后，師生用竹竿代替木杵，為歌曲伴奏。（可站成一個大圏，也可分組站成小圈進行表演）

　　·舞蹈探討：師簡述高山族舞蹈特色后，師生一齊學跳基本的舞蹈動作。（可播放《我的祖家是歌鄉》，作為舞蹈背景音樂）

　　·集體表演：師生一起在臺灣民歌音樂聲中唱歌跳舞，感受歌曲歡快活潑的情緒及臺灣人民對家鄉，對生活的熱愛之情。

　　5、評價反思

　　·師評價：就歌曲的演唱，學生參與音樂實踐的態度及效果等方面簡要小結，以鼓勵為主。

　　·結束語：今天老師和同學們一起領略了臺灣及臺灣高山族民歌的特色，同學們的表現非常不錯，老師忠心謝謝你們的合作，臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領土，高山族也是中華大家庭中的一員，我們共同祝愿海峽兩岸同胞早日團員。

　　（四）、其它選擇

　　1、本課時也可以安排兩首民歌的學習，學唱完后可拓展演唱本民族的其它歌曲，再安排音樂實踐活動，如分組創編伴奏，分組表演舞蹈等。

　　四、教學反思（略）

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