《識字3》的教學設計

　　教學目標：

《識字3》的教學設計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發愛國情感。

　　2、認識11個生字，會寫8個生字。

　　3、對“三字經”這種語言形式感興趣。

　　4、樂于“展示”學習收獲。

　　教學重點：在語言環境中識字，讀詞讀句，激發情感。

　　教學難點：“與、州、爭、民、族”的規范書寫

　　教學流程：

　　（一）學生課外學習準備：

　　收集祖國各地風景明信片，有關少數民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關內容為主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

　　（二）課內學習活動：

　　承前趣味導入，初步感知“三字經”這種語言形式的魅力。

　　1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。

　　2．讀準字音，讀通課文。

　　（設計意圖：根據學生的認知規律，借助語言環境采用多種形式不斷浮現生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）

　　3．情景朗讀，讀中悟情。

　　（1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導朗讀一、二句。

　　（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。

　　（3）幻燈片展示民族奮發圖，指導朗讀第四句。

　　（4）師生合作誦讀全文。

　　（設計意圖：充分利用“三字經”這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

　　4．展示交流

　　（1）小組內展示各自搜集的相關資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

　　（2）小組內評選出最優圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。

　　（3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解“三字經”的相關知識，相機了解課外識字情況并進一步鼓勵拓寬識字途徑。

　　（4）展示自己搜集的有關少數民族的服飾、風俗習慣、節日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。

　　（設計意圖：在交流中培養合作精神，在展示活動中培養自信。課內外相結合，以課外補充課內，有利于語文課程資源的不斷開發。）

　　（5）指導朗讀“語文園地”中的《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。

　　（設計意圖：當學生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎上，再引向課外就水到渠成了。）

　　（6）指導寫字。（略）

　　（三）、課后實踐活動：

　　將搜集到的圖片或文字資料貼在班級“課外語文學習活動展示欄”中。

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