練習五語文教學設計

五語文下冊《練習7》教學設計推薦度：
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練習五語文教學設計

　　教學目標

練習五語文教學設計

　　1、按筆順寫好漢字。

　　2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

　　3、照樣子，練寫上下結構的字。

　　4、背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》。

　　5、聯系生活實際，讓學生和媽媽去買菜，并寫一寫。

　　6、讓學生在小組里先討論，然后說說，自己長大后想做什么工作，為什么。

　　教時安排

　　3課時

　　第1課時

　　教學第一題

　　此項分散在各課教學中進行。

　　教學第二題

　　1、請學生讀題目。

　　2、請學生到黑板上用識字8方法拼一拼，再學一組字。

　　3、同桌相互讀新字。

　　4、簡單介紹虹。

　　5、口頭擴詞，選一個寫在黑板上。

　　6、學習兒歌，了解兒歌的意思。

　　7、請學生動手為兒歌配上一幅畫。

　　8、把畫得好的圖畫貼到黑板上展示。

　　教學第三題

　　1、審題，弄清本題的學習要求。

　　2、認讀另、蒼、家三個字，說說為什么把這三個字放在一起書寫。

　　3、指導書寫另：

　　（1）出示另，引導學生觀察它的結構。

　　（2）范寫另。

　　（3）學生描紅、仿寫。

　　4、按上面的步驟和方法，指導學生寫蒼和家。寫蒼時要注意最后一筆要寫得寬一些；寫家時最后兩筆要分清。

　　5、練習。注意糾正不正確的書寫姿勢。

　　6、反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正。

　　作業：仿照識字8，收集一組新字，再帶領你的好朋友學一學。

　　第2課時

　　教學第四題

　　1、熟記成語。

　　（1）揭題。

　　（2）學生自由讀四條成語。

　　（3）指名讀，跟老師讀。

　　（4）先讓學生說說讀懂了哪幾條成語的意思，教師再進行補充指導。

　　（5）再次自由讀，同桌試背。

　　（6）指名比賽背。

　　2、詩歌《蠟梅花》。

　　（1）學生借助拼音自讀。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）結合插圖理解《蠟梅花》這首詩的意思：蠟梅花是黃色的，沒有綠葉，別的花都怕寒冷的冬天，只有蠟梅花迎著風雪開得旺盛。這首詩把蠟梅花當作人來寫，既寫出了蠟梅花的顏色，又寫出了蠟梅寫開花后長葉和不怕嚴寒的特點。

　　（5）學生自由練讀，注意讀好兒化韻。

　　（6）指名讀。

　　（7）練習背誦。指名背、集體背。

　　教學第五題

　　1、讀題，審題，弄清題目要求。

　　2、事先布置學生跟媽媽到菜市場去買菜，并要認真看看有些什么菜，媽媽買了些什么菜。

　　3、指導。

　　（1）學生交流，跟媽媽到菜市場看到些什么菜。

　　（2）學生談媽媽買了些什么菜。

　　（3）小組同學討論交流。

　　（4）讓學生把兩個問題連起來說一說。

　　4、練習。

　　（1）指名回答兩個問題。

　　（2）讓學生動筆把說的內容寫出來。

　　5、反饋。

　　（1）表揚說得好、寫得好的學生。

　　（2）請寫得好的同學讀讀自己寫的內容。

　　第3課時

　　教學第六題

　　1、談話導入：說說你的爸爸媽媽的工作。

　　2、審題。

　　（1）揭示言語交際的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時應該針對著話題說。

　　（2）學生借助拼音，自讀圖下面的兩個問題。

　　3、指導。

　　（1）觀察：弄清圖上畫了哪些人，他們在干什么。

　　（2）指名回答。教師根據學生的回答板書：少先隊員工人農民解放軍戰士教師醫生科學家（3）指導說話。你長大了想做什么工作？你為什么想做這個工作？聯系自己，展開想象，同桌互相談談自己的理想。提供說話的句式：我長大了想當，因為。我長大了要當，因為。

　　（4）練習。指名練說。（擴大練說的面，啟發學生聯系自己，展開想象，大膽地說。練習寫話。（在充分說的基礎上，用兩三句話把自己的想法寫下來）同學之間互相交流，說說自己寫的內容。

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