《童趣》課堂教學設計

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《童趣》課堂教學設計

　　學習目標

《童趣》課堂教學設計

　　①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文，第5課童趣教案(新課標)。

　　②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語。

　　○教學重點

　　①反復朗讀，領會課文大意。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　○課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　第一課時

　　導入新課：

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

　　藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

　　掌握規律

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

　　⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

　　⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事，初中二年級語文教案《第5課童趣教案(新課標)》。

　　③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　[教師小結]

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　第二課時

　　○教學設計

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　體驗與反思

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　[討論]

　　問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　學生討論明確：

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中

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