《請鸛鳥到咱們家過冬》教學設計

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《請鸛鳥到咱們家過冬》教學設計

　　教學目標：

《請鸛鳥到咱們家過冬》教學設計

　　1、學習9個生字，認讀7個字。

　　2、能正確讀寫課后練習中的詞語。

　　3、朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：學會本課9個生字，能正確、規范書寫，重點指導“結、哪、翔”。

　　教學難點：一些字形比較相近的字的區分：結——潔;查——但;檢——臉、撿;伍——五、午;憐——冷、領、嶺;哪——那;撫——無;翔——翅。

　　教具準備：生字卡片，田字格黑板，投影。

　　教學過程：

　　一、今天我們來學習第12課《請鸛鳥到咱們家過冬》，這篇課文比較長，所以我們先來學習這篇課文的生字，練習把課文讀熟練。

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、請同學們自由讀課文，讀完后標出自然段。

　　2、學習生字：(指導自學)

　　(1)再讀課文，邊讀邊把本課的生字所帶的詞語在課文中標出來，在認讀字下劃三角。

　　(2)標畫出來后看一看拼音，讀一讀。

　　(3)看課后生字，自己說一說你是怎樣記字的?

　　(4)同桌一起學習：

　　A、讀字音借助拼音讀去掉拼音讀

　　B、你怎么記住這些字?說說自己記字的方法，再用這些字組詞或者說一句話。

　　(5)教師檢測：出示卡片，讀字音、讀詞語。

　　強調重點：查——但(換偏旁;區分字形)

　　檢——臉(換偏旁;區分字音、字形)

　　結——潔(換偏旁;區分字音、字形)

　　伍——五、午(區分字音、字義)

　　憐——冷、領、嶺(換偏旁;區分字形)

　　哪——那(加偏旁;字音、字形、字義)

　　撫——無(加偏旁;字形);翔——翅(換偏旁;字形)

　　三、指導書寫

　　(1)讓學生觀察：你覺得哪個字不太好寫?

　　(2)重點指導：結、哪、翔

　　(3)學生觀察重點字的間架結構、占格位置(左右兩部分的擺布關系、避讓關系)

　　(4)老師范寫，學生描紅書寫。

　　(5)同桌互相修改

　　四、再讀課文：

　　1、所以說你知道了什么?

　　2、推薦閱讀：童話《鸛鳥》

　　五、作業：

　　1、熟讀課文;

　　2、練習抄寫課后第3題;

　　3、搜集有關安徒生的資料

　　(第二課時)

　　教學目標：

　　1、能用“成群結隊”說一句話。

　　2、能有感情的朗讀課文，繼續學習默讀，注意不出聲、不指讀。

　　3、能結合課文理解句子中包含的感情，體會幼年的安徒生對動物的同情心。產生同情和愛護動物的情感。

　　教學重點：能夠有感情地讀出安徒生與父親的對話，體會安徒生對動物的同情心。

　　教學難點：能結合課文理解“哦，那多不好!——我一定分點兒東西給他們吃。”這一段話所包含的情感。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1、同學們，你讀過安徒生童話嗎?你讀過他童話中的哪些故事?(生自由發言)

　　2、你知道安徒生這個人嗎?(請生說一說匯報自己搜集的資料)

　　師可以補充：

　　丹麥作家，他寫過160余篇童話故事，比如剛才提到的《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》還有《皇帝的新裝》《夜鶯》等等，深受小朋友的喜愛。

　　今天讓我們再次走近大作家，繼續學習《請鸛鳥到咱們家過冬》，齊讀課題。

　　二、細讀品味：

　　1、上節課我們閱

　　讀了《鸛鳥》這篇童話故事，了解了鸛鳥的一些特點，鸛鳥是什么樣子的呢?讓我們一起看大屏幕：(出示鸛鳥的圖片。)這就是鸛鳥，它們在做什么?請同學讀第一自然段。(指名讀)

　　2、理解“成群結隊”。

　　(1)示圖片：生看畫面理解。

　　師簡介：鸛鳥是遷徙性鳥類，他們平時在開闊的平原和草地生活，冬天要飛到比較暖和干旱的無樹平原和開闊的草地生活，喜歡群居，一群一群的生活，每群常在 500只以上，最高紀錄為21000只。因此它的生活總是成群結隊的。你們知道有哪些鳥類跟它的生活習慣差不多?(大雁、燕子)

　　(2)你們平時成群結隊的去做過什么?

　　(3)“成群結隊”到底是什么樣子呢?(出示：動物或人成群結隊的做一件事的圖片)

　　(4)那你們能用“成群結隊”說句話嗎?

　　3、師：鸛鳥在收拾它們的舊巢，回到故居的喜悅讓它們發出嘎嘎的叫聲，這叫聲沒有引起人們的注意，但是卻吸引了正在湖邊玩耍的小安徒生，由此引發了他和爸爸一系列有趣的對話，讓我們先來讀一讀第2、3自然段。看他們說了些什么。

　　(1)學習第2、3自然段：

　　A、誰來讀一讀?指名兩名學生讀。

　　B、師：安徒生是怎么問的?(好奇的問)你能讀出好奇的語氣嗎?(板書：好奇)鸛鳥會說什么?(生自由想象)

　　C、師：爸爸說的可比你說得有意思多了，看他是怎么回答的?讀一讀爸爸說的話。

　　師：爸爸說的話可真幽默!(板書：幽默)

　　估計：學生可能會對這個詞產生疑問。

　　對策：幽默就是有風趣的，聽著特別有意思，哄著小孩子玩兒似的。請你像爸爸一樣幽默地說一說。

　　D、分角色朗讀：a師生對讀;b生生練習讀;c指名讀。

　　(2)學習第4、5自然段：

　　師：顯然，鸛鳥是不會說埃及話的，但是，安徒生那么小，父親不能不給安徒生一個正面的回答，于是就想出了同樣帶有想象力的答案。可是沒想到卻引發了安徒生的第二個問題。快來讀一讀第4、5自然段。

　　A、生自由讀，指名讀。

　　B、問：誰來讀讀安徒生的話?這次他是怎么問的?(板書：認真)他問了什么?你想不想知道?

　　C、出示世界地圖：師：鸛鳥從歐洲到非洲過冬的地方，最遠的遷徙距離往返可達20000多千米。200000多千米時多長呢?老師給你們打個比方，去過北京嗎?從平谷到北京，再從北京回到平谷，這是往返一次，將近200公里，需要4個小時，200000多千米就是我們到北京往返100次，需要400個小時，一天24個小時，如果我們不吃不喝不下車，可以坐6次，這樣坐車2萬多千米大約要17天。

　　D、師：所以爸爸說：“哦，遠得很呢!”讀一讀爸爸的話，看爸爸又告訴小安徒生什么?

　　師：正是因為路途遙遠，所以，大鳥就得檢查一下小鳥的翅膀是不是長硬了，如果不能跟隊伍一起飛走的小鳥，領頭的鳥就會用堅硬的嘴把它啄死。爸爸耐心的給安徒生解釋。(板書：耐心)你能把這種語氣讀出來嗎?

　　E、生練習，指名讀，對讀。

　　(3)學習第6、7段：

　　A、師：聽了爸爸的解釋，安徒生怎么樣了?他是怎樣說的?(板書：焦急)他說了些什么?

　　B、(出示這段話)

　　“噢，那多不好!”安徒生焦急地說，“最好讓那些可憐的鸛鳥到咱們家過冬。我一定會分點兒東西給它們吃。”

　　a默讀這段話

　　b說說你讀懂了什么?“可憐的鸛鳥”是指哪些鳥?安徒生為什么覺得那樣不好?為什么讓他們到自己

　　家里過冬?為什么要把自己的食物分給它們吃?(體會安徒生的同情心，愛心)

　　c怎樣讀才能表達安徒生焦急的心情?

　　C、小安徒生的愛心得到了爸爸的支持嗎?讀讀課文最后一個自然段，你從哪些地方看出來的?(撫摸、微笑著說)把爸爸充滿愛意的話讀出來吧!