幼兒園思維教學設計：小博士過三關

幼兒園思維教學設計：小博士過三關

　　教學目標

幼兒園思維教學設計：小博士過三關

　　幼兒能自己觀察發現圖形排列的規律，能按從小到大，從大到小的規律正確的擺放空缺了的圖形。

　　教學準備

　　圖形圖片和操作的圖形卡片；30頂小博士帽；幼兒操作的材料人手一份。數碼相機一部。

　　教學過程

　　一、引入活動

　　教師出示小博士的照片，吸引幼兒的興趣。

　　１、出示的圖片讓幼兒觀察。

　　“小朋友，現在肚子有點餓了，我們一起來看看這里都擺放了有什么形狀的蛋糕呢？”

　　讓幼兒說說圖上有哪些形狀的蛋糕。

　　2、啟發引導幼兒找出擺放蛋糕的規律。

　　“我們先來看橫排的，我們從這一邊往這一邊看，它們大小、形狀一樣嗎？”

　　引導幼兒說出橫排的蛋糕的大小一樣，但是蛋糕的形狀不一樣。

　　“我們再來看看豎排的，從上往下看蛋糕的大小、形狀一樣嗎？”

　　引導幼兒說出每一豎排擺放的蛋糕的形狀是一樣的；但是大小不一樣，最上面的是擺放最小的，最下面是擺放最大的。所以擺放的規律是從小到大。

　　3、游戲〈找蛋糕〉

　　“這蛋糕師傅可真粗心，沒有把蛋糕擺好就離開了。那請一些小朋友來幫蛋糕師傅在空缺的地方照我們剛才發現的規律來擺放蛋糕。”

　　請個別幼兒來擺放蛋糕

　　4、幼兒動手操作，老師個別指導。

　　“現在我們請小朋友自己動手試試按規律來擺放蛋糕。”先讓幼兒自己操作一次，第二次比比誰擺放得快）

　　5、游戲〈看誰擺得快〉

　　老師請一名男孩子做代表，一名女孩子做代表看看誰擺得快的，就在男孩子圖上畫一條頭發，最后看男孩子頭發多還是女孩子頭發多的就可以過關。

　　6、親子游戲

　　老師出示另外一張的過關圖，讓幼兒與爸爸媽媽一起找圖形的擺放規律，比一比誰快，最快擺完的就可以率先帶上博士帽成為小博士。

　　7、集體照博士相

　　請爸爸媽媽和孩子一起照一張小二班的博士相。

　　三、活動延伸

　　老師簡單總結活動，讓幼兒回家后把自己家里的玩具或者圖書按從小到大或者從大到小的規律擺放。

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