小學語文《燕子》教學設計（通用13篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的小學語文《燕子》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文《燕子》教學設計 1
教學目標：
1、燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
3、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
4、有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學重難點：
1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
2、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
教學設計思路：
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點。
教師準備：
一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。
學生準備：
預習課文
課時安排：
2課時
板書設計：
燕子
燕子春天
羽毛細雨
翅膀微風
尾巴柔柳
第一課時：
一、導語，激起學生學習新課的興趣。
1、小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
學生回答并書空課題。
學生聽老師范讀課文。
3、聽完后大家有什么感受呢？
學生談感受。
二、自學課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的："_____？"
學生自讀課文。
三、指導看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
學生觀察并口述觀察順序。
四、講讀課文。
學習第一自然段。
1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
教師指點：也就是從全身寫到局部。
學生讀課文第一自然段。
學生讀文回答。
3、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一起輕輕地讀課文。
4.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的——)
學生讀文。
學生勾畫相關詞語。
5、指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)
學生各自練習，然后再指名讀。6、現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說"湊"成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。
學生思考回答。
7、另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？("一身、一對、一個")
學生回答并齊讀第一自然段。
學習第二自然段。
1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)
2.指導看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)
3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)
4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)
學生回答。
5、現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
6、請同學們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。
(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
7.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細雨""蒙蒙的細雨")加上一個"細"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？
(這就寫出了春雨的.特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針）6、學生組織句子。
學生在教師的引導中體會課文描寫的妙處。
△"風吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃1、學生觀察圖畫。
綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的手法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。
④朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"
⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
△課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的。學生回答。
()草______________
()葉______________
()花______________
8、指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。8、學生讀文。
五、練習。
扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。
學生表演、練習。
小學語文《燕子》教學設計 2
教材分析
《燕子》是一篇老課文，相信大家對內容比較熟悉。本課的難點是引導學生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂。 學習者分析
三年級學生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。
教學目標
一、情感態度與價值觀
理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。
二、過程與方法
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過仔細閱讀文本，并結合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。
三、知識與技能
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點、難點
1.讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
2.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。
教學時間
一課時
教學用具：
課件、生字卡片、視頻資料（燕子動作）
教學過程：
一、導入新課
同學們有沒有聽過一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
（一）授新課，初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1）學生自由讀課文，要求讀準字音
2）小組合作學習生字詞
a) 讀準字音：開火車讀，個個過關。
b) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。
c) 出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的`？
4）集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
（二）學習課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）
2.你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
二、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3.自己觀察識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4.師根據需要范寫，學生書寫練習。
教學反思
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。在教學過程中我注意一下以下幾點：
一、導入自然，又激發學生學習興趣。
歌曲導入，在激發興趣的同時，讓學生注意到小燕子春去冬來的遷徙習慣。
二、注重感悟，抓關鍵詞句理解課文。
1、在上課文第1自然段時，“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
2、我重點抓住了“湊成”和“組成”兩個詞語進行比較教，同步讓學生理解詞語用法的不同。
三、創設情境，讓學生融入文本當中。
語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力，教師應打破傳統的教學模式，創設有利條件，更好地去激發他們的學習興趣。在本課的教學中，我努力創設一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：我在將呼呼的風聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學生聽，讓學生感受當時天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當學生從語言文學中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來創設情景，引導學生看圖后結合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么？此時，學生情感的火花被點燃，思維的火花被激發。因此，她們進入了文本，把自己當成了小貝蒂，學著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。
小學語文《燕子》教學設計 3
〖教學目標〗
１、導入新課，初讀課文。
２、學會本課８個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
３、學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。
〖教學過程〗
一、啟發談話，導入新課
同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
（板書課題：１ 燕子）
二、初讀課文，整體感知
１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
２、默讀課文：
（1） 標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
（2） 畫出自己不理解的語句。
３、小組內匯報交流自讀情況。
（1） 讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
（2） 說說每個自然段主要講了什么。
（3） 交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4） 讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質疑
１、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的.，表現了燕子怎樣的特點？
（1） 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2） 可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
２、交流對第1自然段的理解
（1） 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。
（2） 教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。
（3） 指導感情朗讀。
（4） 背誦第１自然段。
四、作業
１、抄寫生字新詞。
２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
小學語文《燕子》教學設計 4
〖教學目標〗
１、學習２～４自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。
２、學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。
３、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學過程〗
一、導入
１、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的'是什么？
２、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習第２自然段
１、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
２、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
３、學生邊說教師邊板書：
細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
４、指導感情朗讀。
三、學習第３自然段
１、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。
２、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
３、指導感情朗讀。
四、學習第４自然段
１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
２、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1） 辨析“幾痕”和“幾根”：
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2） 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
（3） 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
３、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文
１、學了本課，你有何感受？
（愛護鳥──人類的朋友，保護大自然……）
２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業
１、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、把你喜歡的句子摘抄下來。
小學語文《燕子》教學設計 5
【教學目標]
1.能正確朗讀課文,并適當注意感情。
2.能根據課后提示預習課文。
3.選擇自己喜歡的一小節背涌。
4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。
【教學過程]
一、揭示課題
1.貼燕子圖,板書課題燕子
2.用自己的話說說燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文
1.輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節要點:
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)
2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因為春天到了,是季節的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的.句子,把春天的特征寫清楚了,也正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。
第三小節要點:
這小節寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節,區分兩個小節的不同風格。
4.讀課文最后一小節說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?
小聲讀最后小節,完成填空:
有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！
5.你是怎么理解這句話的?
請小朋友發表自己的意見。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結背誦。
三、語言實踐和延伸。
說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。
)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
小學語文《燕子》教學設計 6
教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天的季節給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
教學過程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天的季節多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天的季節風光多美好。
2、同學們，春天的季節，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的'”有什么作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業。
作業本1、2、3、4、6題。
小學語文《燕子》教學設計 7
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天的季節增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天的季節？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的季節的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天的季節，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天的季節，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天的季節少不了燕子，詩人寫春天的季節少不了燕子，歌唱家歌唱春天的季節也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天的季節會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的`一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天的季節，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業。
作業本第5、7、8題。
小學語文《燕子》教學設計 8
教學目標：
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子烏黑輕快翅膀剪刀尾巴活潑機靈微風趕集聚攏光彩奪目增添生機掠過稻田一轉眼偶爾一圈音符演奏贊歌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
重點難點：
1.識寫生字。
2.理解課文內容，學習作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學過程：
一、導入新課
引出課題，認識作者。
（鄭振鐸出生于浙江溫州，原籍福建長樂。作家、詩人、學者、翻譯家。）
二、檢查預習
1.抽查課文語句的朗讀。
第一句：這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目地圖畫中，為春光平添了許多生趣。
（1）給伶俐換個詞語？（聰明機靈靈活靈敏）
（2）“伶俐”兩個字都是單人旁，這個詞大多是用來形容人的。比如：小妹妹聰明伶俐，大家都很喜歡她。這孩子口齒真伶俐。在這句話里，伶俐用來形容小燕子，伶俐可愛，說明作者非常喜歡它們。
第二句：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
（1）請同學們在圖中指出小燕子的翼尖和剪尾。翼尖，就是翅膀的尖，翼上面是羽字頭，表示翅膀的意思。剪尾指剪刀似的尾巴。
（2）播放動圖，請同學們用這句話中的兩個詞語來描述動圖的畫面。（一圈一圈的環形波紋叫——圓暈，一圈一圈地向外飄蕩叫做——蕩漾。）
第三句：那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩———嫩藍的春天，幾根木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
（1）字理識字：倦，左邊是單人旁，右邊是卷，表示人的腿膝蓋彎曲站不直，引申為疲勞的意思。所以，飛倦了就是——飛累了。倦還可以組詞：疲倦、困倦、厭倦。
（2）閑散，悠閑的意思。散是多音字，這里讀三聲。纖細，絞絲旁加千讀xian，2認讀詞語？
出示：湊成伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細木桿痕跡
3.辨析多音字
散san閑散零散松散san分散散步散心
桿gan旗桿欄桿電線桿gan秤桿筆桿一桿槍
4.寫字
1.出示本課需要寫的生字，先讀一讀，再按照結構分類（左右結構上下結構半包圍結構）。
2.分類觀察指導。
3.重點指導“聚”的寫法。
4.在田字格本上練習寫兩遍。
三、初讀課文，理清思路
1.這篇文章是鄭振鐸先生寫于獨自一人前往法國的輪船上。他看到海面上飛行的海燕，想到了家鄉的燕子，在作者的腦海中，家鄉的燕子是怎樣的呢？請默讀第一段，找到兩個詞來形容它。（活潑的，可愛的。）
2.默讀課文，思考：課文是從哪些方面來寫燕子的活潑可愛？（課文是從燕子的外形飛行休息三個方面寫它活潑可愛的。）
3這篇課文的每個自然段都是一幅生動有趣的圖畫，逐段默讀課文，說說你看到了哪幾幅畫面？（燕子外形圖春光燕子圖燕子飛行圖，燕子休息圖。）
四、欣賞燕子外形圖，仿寫外形。
1.默讀第一段。這段話里的哪些詞語讓你的眼前浮現出了畫面？浮現的是怎樣的畫面呢？（烏黑的輕快有力的剪刀似的）
2.通過朗讀把畫面表現出來。讓大家感受到小燕子活潑可愛的身影。
3去掉“烏黑的輕快有力的剪刀似的可愛的活潑的”這些詞語，試試還會不會讀？（搭建背誦的腳手架）
4.嘗試背誦。
5.出示小燕子的圖片：請同學們觀察一下，僅有羽毛、翅膀、尾巴，能湊成完整的小燕子嗎？當然不能。那為什么作者沒有把嘴巴眼睛小爪子等等全都寫下來呢？因為寫小動物的外形不需要面面俱到，只需要抓住最有特點的地方寫就好了。
7.仿寫練習：出示小兔子的圖片，小兔子的`外形最有特點的是什么呢？（雪白的皮毛紅紅的眼睛三瓣嘴）請同學們抓住小兔子的特點，模仿第一段的寫法，寫一寫小兔子的外形。
五、布置作業
1.抄寫生字
2.寫一寫小兔子的外形。
小學語文《燕子》教學設計 7
教學目的
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點
理解最后一句話的意思。
教具學具
自制幻燈片
教學過程
一、默讀導讀部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、微機出示燕子圖讓學生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠處落在電線上的燕子
四、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
（1）默讀思考：
投影：
1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
（2）討論解答
（3）練習背誦
2、理解第二自然段
（1）看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點
理解聚攏、像趕集似的、體會寫法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
（2）理解生機和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習背誦
3、圖文對照理解3—4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處
③、練習背誦
六、作業：感情朗讀課文背誦課文
小學語文《燕子》教學設計 9
一、教學目標
(一)會寫 9 個一類生字，會認 14 個二類生字;理解并會應用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。
(二)學習作者細致觀察和抓住特點描寫事物的方法。
(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
(一)重點。 讓學生體會“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點，激發學生對春天的向往和熱愛的感情;學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
(二)難點。理解課文中兩個重點句子---“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”
三、教學方法
引導點撥法、巡回指導法、朗讀感悟法
四、教學準備
PPT課件
五、教學過程
(一)激趣導入，初步感知
(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么? 有什么特點?什么季節可以看到它們? 引入課題《燕子》。
(2)導入：當春回大地，萬物復蘇的時候 ，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。
(3)范讀課文，讓學生談初步感知。
(4)學生自讀課文，在不懂的地方做上記號。
課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學生注意， 激發學生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎。
范讀與自學使學生對所學內容有初步的感知。
(二)動畫剪貼，了解外形
(1)小燕子在空中飛著，一會兒飛到東 ，一會兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現在就請小朋友看一看燕子的結構。
(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動畫演示組成燕子)。
(2)學生回答，說說觀察順序。
(3)在了解的基礎上讀第一段，結合動畫 ，理解 “湊成 ”，結合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。
(4)指導學生感情朗讀，加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動作。 )課件的動畫演示能使學生豐富對燕子外形的感性認識，簡單、容易地理解重點詞語，更直觀的體會和感受燕子外形之美。
感情朗讀是訓練學生語感，加深體會語言之美和內涵情感的重要方式。
(三)逐層顯現，感知春天
(1)這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛回來了，它們看到了什么?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動畫圖，讓學生感受春天的“光彩奪目”)。
這篇課文是看圖學文，利用課件逐層顯示圖畫，有利于學生掌握觀察方法，抓住事物特點。
(2)(再次展現組合圖)。 現在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下! 說說：你看到了什么?練習(語言訓練)：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。 ”這里讓學生擔任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，對教材產生親切感。 同時進行了語言訓練。
(3)課文是怎樣描寫這些景色的? 讀課文，想一想春天里這些景物的特點。 以四人小組為單位，學生自主探究，尋找答案。
(4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子)，學生觀察，發表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”。
新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，并強調尊重學生在學習過程中的獨特體驗，所以以上環節主要交給四人小組自學，然后匯報學習成果。教師充分肯定學生回答，設計中加以預測，合理即可，答案不求唯一。 教師適當引導進行知識遷移。
這個過程，圖文結合，加深了學生體會;燕子飛行的動態展示和靜態的圖畫進行對比，形象生動，方便學生理解重點句。
(6)想象情景，指導朗讀。
(四)視頻導入，觀察飛行
(1)導入小燕子飛行姿態的視頻，引導觀察，提醒學生注意觀察順序(上下)。
(2)學生討論其飛行特點(快、美)。
①哪些詞語寫出了它飛得快?
②哪一句寫出了燕子飛行動作之美?回放視頻，引導學生細細體會。
(3)思考：這是一種什么美? (引導-動態美)(4)感情朗讀這段課文，結合視頻加深感受。
燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現燕子飛行的情景， 引導學生仔細觀察， 能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態之美，有一個直觀、清楚的認識。
讓學生模仿燕子的叫和動作，則體現了人和自然的融合。
(五)圖文結合，突破難點
(1)屏幕定格小燕子停歇時的圖畫。
(2)學生對圖讀文。 思考：停在電線上的燕子像什么?
(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對照 ，圖文結合 ，理解：“幾痕細線”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這么比喻好在哪? “正待演奏的”，又會使你產生怎樣的聯想? “音符”：對比觀察，燕子像不像音符?
(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什么感覺? (學生會說感覺美，引導-靜態美)由于受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到的.一些事物和現象學生無法直接看到，或平時經常看到但觀察得不夠仔細，因此造成課文內容難以理解，成為教學中的難點。采用電教手段，情境再現，類比事物加強對比，教學中的重點和難點就會變得直觀、具化和簡單，進而順利地得到解決。
(5)感情朗讀這段課文。
(六) 全景呈現，讀寫抒情
(1)出示全景。 (畫面呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠處的電線上歇息。 整個畫面美麗而充滿生機。 )
(2)討論：為什么譜出的曲子會是春天的贊歌?
(3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。
(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。
呈現全景，抓住關鍵詞“春天的贊歌”，然后寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設計是為了使學生整體感知課文，情感進一步升華。
(七)網上遨游，尋找春天
課外拓展：上網指導，在網上尋找春天的信息。
激發學生求知欲望、引導探究閱讀、促進學生發展性學習。
六、教學反思
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”因此，在教學中，教師充分發揮學生的想象力和審美情趣，引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。 并突出重點讓學生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作這些片段來學習，借助電教手段直觀、形象地表現其特點，突破難點，感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動態美、停歇靜態美，突出對燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學效果。
七、回顧總結，體驗成功
通過這節課的學習，你有什么收獲?
小學語文《燕子》教學設計 10
教學思路：
課前布置學生搜集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創設情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最后，教師幫助學生總結全文，激發學生熱愛大自然的美好感情。
教學目標：
1.知識目標
正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2.能力目標
（1）學會本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
（2）能有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3.情感目標
通過對課文中優美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學要求：
知識與技能：
學習并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語，積累優美的句子。
理解課文內容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。
學習作者細致、有序的`觀察。
有感情地朗讀課文。
過程與方法：
圖文結合，以讀為主，引導想象，讓學習在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中，讓學生感受語言文字的優美，培養學生語言的感知能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對春天大自然的贊美和熱愛之情，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
重難點、關鍵：
理解課文的內容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
能有感情地朗讀課文，積累優美詩句。
教學過程
一、創設情境，激發興趣。
教師引導學生：通過《春的消息》一課的學習，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風景線，你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風景線嗎？（學生自由地說說）
播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。
小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。
（鞏固舊知，遷移新知，通過談話激發學生讀文的興趣。在指導讀題中，初步體會燕子的形體以及飛行的特點）
二、初讀課文，感知整體。
1.自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。
3.集體一起朗讀課文。
（學生為主體，自讀課文，在整體感知課文內容的過程中，掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中，鞏固生字，指導書寫）
三、播放《燕子》的課件。
讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。
四、再讀課文。
1.提醒學生注意體會生字生詞的含義。
2.充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。
五、解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。
生字方面，你要注意以下的字：
“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；
“演”的里面有一橫，寫時不要丟掉；
“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。
六、課堂小結
這節課，作者以優美的文筆，流暢的表達，把我們再次帶進了光彩奪目的春天，真是讓人留戀往返。還有作者，對燕子樣子的描寫，只用了16個字，就把燕子的特點描寫得栩栩如生，令人嘆服。
七、布置作業
1.默寫生字。
2.熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。
小學語文《燕子》教學設計 11
教學目標：
1.學會本課的有關生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。
2.通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
3.會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。
教學重點：
從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
教學難點：
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
教學準備：
生字卡片、燕子飛行幻燈片。
教學過程：
一、揭示課題。
1.歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2.多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3.我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。
教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況。
1.檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。
提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學生齊讀
2.掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的'時候應該注意什么？
學生交流，并在書上逐個進行描紅。
3.指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
（1）學生讀課文。
（2）學生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學習課文第一段。
1.多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3.學生交流。
4.作者是抓住什么特點來描寫的？
結合交流板書：羽毛烏黑發亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5.指導朗讀。
（1）激發情感
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6.指導背誦。
（1）學生說該怎樣背？
（2）看板書練習背誦。
7.說說這一段的意思。
四、指導寫字。
五、作業布置。
1.抄寫詞語三遍。
2.朗讀課文。
3.根據課文內容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。
小學語文《燕子》教學設計 12
學習目標
1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
2.學習作者細致地觀察和抓住事物主要特點表達的方法，從讀中學寫，進行練筆。
教學過程：
一、復習導入
1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師：上節課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內容并板書：外形為春光增添生機飛行停歇
3、上節課，我們共同學習了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點的呢？（抓燕子獨有的外形特點，從部分到整體）
二、品讀第二自然段，感悟寫法
1、師：《燕子》是一篇優美的文章，它之所以能夠這樣經久不衰地受到讀者的喜愛，你們知道原因嗎？（抓住特點，描寫準確）讓我們走進第二小節，再來感受一下作者寫法上的特點。
2.走進第2小節，交流“抓住事物特點”的描寫。
交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機板書：雨、風、柳、草、葉、花）
3.師：雨是什么雨？風是什么風？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點。
4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”本來是指農民們帶著農產品從四面八方趕到一個集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
引導整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達的效果。
寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）
5、指導朗讀
6、過渡：作者抓住了事物的特點來寫，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說：“這真是一個（）的春天呀！”
7、春天已經被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機）
師：你能把這種充滿生機的美讀出來嗎？
三、學習第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時的特點
1、師過渡：剛才從第二小節的學習中，我們又一次體會了作者鄭振鐸老先生在描寫的時候，處處抓住事物的特點。接下來，請你們自學課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時的什么特點呢？拿起筆做好批注。
2、給足自學時間三分鐘，然后交流反饋。
預設：1、飛行動態美：
（1）、速度快。
（出示句子）燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；
點撥：“掠過、一轉眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態很優美，飛行時的輕快靈活。
“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的'心情。
指名讀，讀出燕子的快樂和靈活。
（2）、輕巧。
出示句子：
有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
為了幫助學生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。
你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？
同桌互說——交流
朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。
2、停歇靜態美
出示：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結合，突破難點，讓學生談談相似在哪里？
這句話中有個字用得很特別，為什么說是“幾痕細線”而不用幾根？（這是在遠看，看上去淡淡的，隱隱約約）
這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？
四、關注寫法，遷移運用
1、師：這節課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、準確的語言抓住特點描寫了燕子。所以說，抓住動物的特點是我們寫好小動物文章的好方法！
2、遷移運用
練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點，把春天描寫得更美麗一些。試試吧！
五、布置作業：
把喜歡的部分背下來
小學語文《燕子》教學設計 13
設計理念：
語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在本課教學中，我采用“以讀感悟，以讀見悟”的方法，讓學生充分的讀，在讀中感悟，讓“感”從讀書中產生，“情”在讀書中交流。
教學目標：
1、準確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
背誦課文，感受燕子的可愛和春天的美麗。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題：
歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的`感受。揭示課題。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
出示生字詞語，指名讀，糾正讀錯的音節。
2、掌握生字的寫法：
教師范寫，學生在書上逐個實行描紅。
3、指名分段朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、精讀課文。
（一）學習課文第一段，感受燕子的外形美。：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？作者是抓住什么特點來描寫的？3、指導朗讀。
（二）學習課文第二段，感受春天的美麗。：
１、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？3、從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機）4、有感情朗讀第二段。
（三）、學習課文第三段，感受燕子的飛行姿態。
１、學生自讀課文，燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？2、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）3、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？4、感情朗讀課文第三段。
（四）、學習課文第四段，感受燕子的文靜優雅。
１、指名讀第四段。
2、理解詞句：“五線譜”、“音符”。
3、感情朗讀。
四、指導背誦。
1、學生自由背課文。
2、播放多媒體課件，學生看畫面背誦。
3、同位互背，指名背誦。
五、拓展練習。
1、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
2、觀察春天的景物，寫一段話。
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