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小學語文《數雞》教學設計
教學目標 ：
知識：學會本課的6個生字，理解9個詞語的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。
能力：能按事情發展順序給課文分段，根據段落大意，并能借助課題概括課文的主要內容。
知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。
情感：懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。
教學重點：
知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。
教學難點 ：
1、知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。
2、懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。
教學時間：
二課時
第一課時
一、導入 。
1、 出題，齊讀。
2、 同學們，看了課題，你已經知道了什么？
3、 你還有哪些問題想知道？
二、初讀課文，了解大意。
1、 學生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。
2、 讀后交流。
說說自己已經發現了什么？
3、試著用自己的話把這件事講給同學聽。
4、說說這件事情的起因、經過、結果。
三、再讀課文，給課文分段。
1、 瀏覽課文，結合我們剛才的討論，請你給課文分段。
2、 同桌交流。說說分段理由。
3、 集體交流。并說說各段的大意。
四、學習第一段。
1、 自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發現？
2、 劃出自己有所發現的句子，好好地讀一讀。
3、 讀后交流：
重點理解：
“瞧，滿桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”
你從這句話中體會到什么？
讀好這句話，讀出菜多，蛋多。
五、課堂作業 ：
完成作業 本一、二兩題。
第二課時
一、復習導入 。
上節課，我們已學習了《數雞》的第一段，現在誰來說說這一段主要講什么？
過渡：
外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續往下學習。
二、研讀第二段
1、 現在，老師要請一位同學讀一段，其它同學認真聽。爭取把這一段的內容都聽懂了，待會老師要問大家一個問題，看誰能一口答出。你在聽的時候，也可以猜猜老師可能會問什么？
2、 抽生讀這一段。
3、 提問：
你知道“我”在外婆家一共數了幾次雞？
4、 生自己站起來回答，并說說自己的理由。
5、 統一意見，明確理由。
“……一有空就去數雞。”看出“我”數了很多次雞。
6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數？
（1） 自由讀。
（2） 交流。
7、再找找，“我”還用了哪些方法數雞？
8、“我”數了這么多次雞，數清了嗎？
你從哪里看出“我”還沒數清？（找出多處理由）
9、同學們，假如給你一個機會去數雞，你會用什么方法去數雞？你覺得你能數得清嗎？
不管是數得清，還是數不清，總之“我”是沒數清，為什么“我”不寫自己把雞數清了呢？
（突出雞多）
10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？
生讀書，找句子。
交流：引導讀出雞多。
（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。
（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂
（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來
（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。
……
并說明自己的理由。
11、思考：
外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關系呢？外婆家能辦起養雞場靠的是什么？
三、研讀第三段。
1、 自由讀這一段，思考：
從這一段中，你有什么新的發現？
2、交流：
（1） 重點體會外婆的話。
（2） 我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？
句中的省略號表示什么？
用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。
四、學習“學習提示”。
1、 默讀提示，思考：這一學習提示告訴我們什么？
2、 交流：
你從學習提示中讀懂了什么？
3、 小結：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教后記：
本課教學設計，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學生來數雞，看他們是否數得清。反過來討論“我”為什么數不清，說明了什么。這樣欲揚先抑，一方面調動了學生的積極性，另一方面也促進了學生對文本的理解。另一處是我的板書設計 ，從數雞到一有空就去數，再到運用了各種各樣的方法數，最后到數不清，得出結論“黨的政策好，農村發展快”。條理清晰，易于學生讀懂、理解。最后一條曲線連回來，說明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數，才能有農村人民生活的富足。
不過，我也有個疑問。如果沒有學習提示，學生是不是能領會到本課的中心思想呢？我看有困難。
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