生命生命優秀教學設計

　　教學目標：

生命生命優秀教學設計

　　1．理解內容，感悟中心，揣摩詞語

　　2．培養學生當眾發表意見的能力

　　3．聯系生活實際，暢談對人生的感悟

　　教學重點：

　　體會文章內涵，理解文章內容

　　教學難點：

　　1．揣摩詞語的表現力

　　2．能暢談對人生的理解

　　教學方法：

　　引導法、討論法

　　教學手段：

　　多媒體輔助教學

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一．導入新課

　　1．投影展示文字（背景音樂《命運》響）：不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。——杏林子[臺灣]《自己創造美麗人生》

　　2．同學們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人，在現實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢？因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，是對生命更強烈的呼喚。她曾經在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現了她對生命的態度。

　　3．出示文題、學習目標：

　　文題：生命，生命

　　學習目標：

　　1）知識目標：理解內容、感悟中心、揣摩詞語

　　2）能力目標：培養學生當眾發表意見的能力

　　3）德育目標：聯系生活實際，暢談對生命的感悟

　　二．初步感知課文

　　1．聽錄音（或泛讀、指讀）

　　2．指讀書下注釋。

　　三．研讀、賞析

　　1．導讀：下面我們就對文章的一些精彩內容進行研讀，對文章所表達的深刻內涵加以更深的理解。

　　2．自讀、討論：

　　1）本文共寫了幾個事例？作者從中分別感悟出什么？

　　2）作者對生命有著怎樣的理解？

　　3）找出自己感受最深的事例，并談談自己的體會。

　　4）劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀并體會其作用。

　　5）聯系生活實際，談談你對生命的理解。

　　3．歸納總結：

　　1）三個事例（見表格）

　　表達方式序號記敘（事例）議論（感悟）

　　事例一飛蛾求生那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！

　　事例二瓜子抗爭那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動

　　事例三聆聽心跳我必須對自己負責。

　　（隨文評點“對自己負責”的含義。）

　　2）三點

　　思考一：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

　　思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。

　　3）略

　　4）略（可討論自己所熟知的名人名言）

　　四．總結全文：

　　一節課結束了，但我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

　　冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。

　　五．拓展訓練：

　　1．寫一則讀后感，題目自擬，字數不限；

　　2．自找有關研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會文章。

　　板書設計：生命，生命

　　杏林子

　　飛蛾求生應當珍愛生命

　　瓜子抗爭讓人生更有意義

　　聆聽心跳

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