《小石潭記》實用教學設計范文

　　【實用教案】

《小石潭記》實用教學設計范文

　　〖創意說明

　　本課主要引導學生進行朗讀。朗讀是現代生活中不可少的一項功夫。朗讀就是把書面上寫的語言變為口頭上說的語言，把無聲語言（文字、文章、文學作品）變為有聲語言——更能表情達意的口頭活語言。古人云：“書讀百遍，其義自見。”朗讀雖然是一種傳統的方法，但其作用不可小視。對于這樣一篇意蘊深厚的山水游記散文，尤應注重朗讀，在正確的朗讀中領會本文的語言特色，體味作者隱藏在景物描寫中的復雜感情。

　　〖教學步驟

　　一、導入

　　從介紹柳宗元寫著名的《永州八記》的背景中進入新課。

　　二、朗讀

　　一讀，讀準字音，掃清障礙：

　　對下列加點的字，或看注釋，注上拼音，自讀三遍：

　　簧（huáng）竹

　　清冽（liè）

　　披拂（fú）

　　佁（yí）然

　　俶（chù）爾

　　翕（xī）忽

　　寂寥（liáo）

　　幽邃（suì）

　　二讀，讀得流暢，語氣貫通：

　　在讀準字音的基礎上，試讀數遍，力求讀得流暢，語意貫通，不重讀、不無故停頓。

　　三讀，讀出節奏，抑揚頓挫：

　　１、在音節的勻稱配合中讀出節奏：

　　古文言文單音詞居多，如果朗讀的時候，能根據文意注意到它們之間的配合，就可以產生瑯瑯上口的感覺。如：

　　青樹／翠蔓，蒙絡／搖綴，參差／披拂。

　　２、在句子的長短交替中讀出節奏：

　　在散文體的作品中，句子有長短之分。短句詞語較少，結構簡單，它的特點在于急促有力，簡捷輕快；長句一般詞語較多，結構較復雜，它的特點在于舒緩起伏，嚴密周詳。短句和長句的交替使用，就可以使語氣變得有急有緩，有張有弛，形成一定的節奏。如“坐潭上”是短句，后接長句“四面竹樹環合”；又如“近岸”是短句，后接長句“卷石底以出”……另外，文中還有大量的連續四字句與簡潔的短語聯袂運用。它們給人的感覺是勻稱而不呆板，節奏明快而又富于變化，體現了整飭與參差相錯的美。讀起來起伏變化，流暢婉轉，顯示出語言的音韻美。

　　３、在句子的整散相間中讀出節奏：

　　課文語言自由靈活，讀來“如鳴佩環”，極富音樂的美感。這種樂感的形成源于句子的整散相間。如“隔篁竹，聞水聲”是整齊的三字句，后接散句“如鳴佩環”；如“近岸，卷石底以出”是散句，后接“為坻，為嶼，為山甚，為巖”這整齊的二字句……

　　四讀，讀懂文句，明白大意：

　　結合注釋，讀懂大意。重要的句子，應對照注釋落實到每一個字、每一個詞，切不可囫圇吞棗、一帶而過。如Ｐ１９２第③條注釋：［蒙絡搖綴，參差披拂］意思是（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

　　此句注釋中，應注意如下詞語的落實：蒙，遮掩；絡，纏繞；搖，搖動；綴，下垂……

　　在讀懂文句的基礎上，理解全文大意。可不看注釋，嘗試逐句講解。在這個過程中，學生的自學能力得到了加強，于是，傳統的由老師“串講”這種落后的單向灌輸便可以廢除了。

　　五讀，讀出意蘊，讀懂內涵：

　　朗讀全文，重點感受這篇散文的意蘊和內涵。

　　這是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。文中的景物描寫滲透著作者自身的感受和情懷，你看，這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴佩環”，但卻無人賞識，四周被竹樹圍抱，其幽清無聞與作者的遭遇是多么相像啊。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫郁悶心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。總之，小石潭景物的幽靜美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。

　　六讀，反復誦讀，力求背誦。

　　三、探究課文幽美的景物描寫所反映的作者內心的隱秘世界，看一看“人（作者）與自然（游魚、小石潭）”有著怎樣的關系

　　１、游魚和潭水有什么關系？

　　寫魚的數量、形態（靜、動）可以看得清，看是寫魚，實是寫水的澄澈透明。游魚與潭水相互映襯的寫法，收到了很好地藝術效果。

　　２、游魚跟人有什么關系？

　　寫游魚“似與游者相樂”，實是寫人看到游魚而樂，從中我們可以聯想到作者的歡悅心情。文中由情入景、由景及情的寫法是這篇散文的一個突出特色，值得我們揣摩。

　　３、寫潭四周環境的凄清與人有什么關系？

　　寫環境的凄清透露出作者的抑郁憂傷之情。…………

　　（說明：問題下面的文字只是參考答案，在教學中應該在學生的閱讀經驗之上進行建構，千萬不要用這些作為唯一的標準去規范學生的思想。下同。）

　　四、拓展訓練

　　寫一段描寫景色的話，將感情滲透其中。

　　【備選創意】

　　〖創意說明

　　本課主要引導學生如何積累。莊子《逍遙游》云：“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，學習語文不善于積累，運用時往往捉襟見肘，這就是人們常說的“書到用時方恨少”的現象。對于典范的文言文名篇，積累更是不可缺少，積累它們就是積累中華文化，積累它們就是積累語言感受，積累它們就是積累語言素材。本課重在語言積累，應通過歸納的方式，讓學生掌握一點文言文的語言規律。

　　〖教學步驟

　　在熟讀課文的基礎上，可分如下類別進行整理：

　　１、文言詞語：

　　清冽

　　寂寥

　　斗折蛇行

　　蒙絡搖綴

　　參差披拂

　　凄神寒骨

　　悄愴幽邃

　　２、特殊句式：

　　斗（名詞做狀語