有關于我的母親的教學設計

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有關于我的母親的教學設計

　　【教學目標】

有關于我的母親的教學設計

　　1、理解文意、概括 . 提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2、了解胡適極其母親身上代表的文化意義。

　　【教學重點難點】

　　1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感激。

　　2、理解文章中關鍵語句含義。

　　【教學時數】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、導言：

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這犏文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　2、作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現代作家，學者，字適之，安徽績溪人，曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1902年創作第一部新詩集《嘗試集》

　　二、檢查預習

　　1、給下面加粗字注音：

　　文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 吹笙(sheng) 侮辱(wu)

　　摹畫(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 庶祖母(shu)

　　2、解釋下列詞語：

　　責罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　質問：責問。

　　文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急噪、害羞等臉上發紅的樣子。

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　1、默讀提示及要求。

　　2、抓住字詞關鍵句、段。

　　3、注意字詞、讀準字音，辯清字型。

　　4、讀完后用一句話總結全文。

　　5、理清文章結構。

　　四、學習課文內容

　　1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2、教師提出問題，學生討論交流：

　　提問：用一句話概括母親的形象特點。

　　明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　提問：為什么說她有是“嚴父”?

　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹。

　　提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品質?

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　⑴ 叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

　　⑵ 我說了不該說的話，她重重的責罰我。

　　⑶ 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒氣。

　　⑷ 受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　　⑸ 聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現母親以下品格：她是一位恩師，對我諄諄的教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好事事留心，事事格外容忍，帶人仁慈、溫和、從來沒有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動

　　請你就作者母親為為人，教子方法，談談自己的理解與看法。

　　學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己一生活動實際暢所欲言

　　六、小結

　　這是一首質樸動人的對母親的頌歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下自己的怒親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌“愛”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業

　　練習一。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　聽寫詞語：管束、責罰、氣量、廣漠、質問、寬恕、文縐縐

　　二、朗讀下面語句，聯系上下文，體會加粗詞語的含義

　　我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點的待人接物的和氣，如果無能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的慈母。

　　(引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的意義，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示)

　　三、體會文章感人至深的藝術效果

　　學生朗讀課文交流心得。

　　明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣，持久的母子之愛，談白描的顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華研的文字，而是仗憑它的平實;

　　平時的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫出得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我叫醒”，“催我去上早學”在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位低級。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還期盼什么/所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴任父”。對于非己所生的兒子，媳婦，母親則“事事留心事事格外容忍”，“她實在容忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象，只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者的心中碰出同情的音響。沒有華麗的詞藻的推砌，對母親之愛到顯得深沉而質樸。

　　其實，平時的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假意，矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠教仁愛的倫理教育以后又從朱子《小學》中，學會了“ ”因而對于母親的不易便理解得更深，更切，所以說出了家鄉“九年的生活，除了讀書看書外，究竟、給了我一點做人的訓練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛的更深，“如果我學得一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點的待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒──我都得感謝我的慈母。”愛母子情、敬母子意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情子真、子純，動人心眩。

　　四、比較欣賞

　　在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可選一些優秀的作品。

　　讓學生進行比較欣賞。寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：朱德《回憶我的母親》

　　如：游子吟(猛郊)

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲的歸。

　　誰言寸草心，報德三春輝?

　　又如：歌曲《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》《母親》等，通過欣賞歌曲，來感受教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

　　小結：本文是著名學者胡適自轉──《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所深遠影響，向我們再觀了中國傳統社會的“母親”形象，學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時，能從中了解和感情的語體特點，這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平時中喊有真摯的感情，既表現了自轉的語體特點，又體現了作者仍感人格特征。

　　七、布置作業

　　研討與練習三。

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