《6-10的認識》教學設計
一、快樂的校園
6—10的認識教學設計
教學目標：
1、知識與能力：能借助情境圖和實物圖正確地數出10以內物體的個數，會寫6——10各數，理解序數及第幾表示的意義，能正確區分幾個和第幾。
2、過程與方法：經歷認讀6——10各數、寫6——10個數的過程，了解基數和序數的意義。
3、情感態度與價值觀：培養初步的數字意識，感知數學的概念。 教學過程：
一、創設情景，揭示課題
師：數學王國今天可熱鬧了，原來數字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個數字有意見，因為1-5五個數早和小朋友們認識了，大家都會寫這五個數了，可6-10 還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）
二、合作學習，探究方法
1、師：今天，如果你仔細觀察，學會寫這些數字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。
2、學習6的寫法
（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。 看看它象什么？（生說，表揚鼓勵學生發表自己的見解）
（2）學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學生充分觀察，充分說）。
（3）寫一寫，自己試書空，師指導書寫。
3、學習7、8、9、10的寫法
（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。
（2）看書自學：學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內交流。然后全班充分交流。
（3）自己學習各數的寫法。先書空練習，再嘗試書寫。
4、你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數字最難寫？請學生當先生進一步指導書寫。
三、鞏固拓展、實踐應用
1、自主練習第2題
寫數練習。學生遇到困難時，教師可以進行必要的指導，然后再正確地寫數。
2、自主練習第3題
借助正方體圖，滲透數的組成。練習時，可以利用學生手中的學具擺一擺、分一分，來理解數的分與合。在此基礎上，擴大練習量，教師再自行設計其他數的分與合的練習。
3、自主練習第4題
觀察情境圖。放手讓學生交流并填寫。指導理解基數和序數。
4、自主練習第5題
練習時，放手讓學生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再填寫。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你都學會了什么？
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