《自己去吧》教學設計

　　14、自己去吧

《自己去吧》教學設計

　　第一課時：

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫自、己、東、西4個字。認識新偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學重點、難點：

　　認識12個生字會寫4個生字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）

　　2、齊讀課文。

　　二、初讀課文，掌握字詞。

　　1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。

　　2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。

　　交流，指名說

　　字音：

　　自：聲母是平舌音

　　深：聲母是翹舌音

　　您、那：聲母都是鼻音

　　您、深：韻母是前鼻音

　　景：韻母是后鼻音

　　吧、嗎：都讀輕聲

　　字形：

　　吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學過的熟字加上偏旁來記。

　　學：學習新偏旁

　　自與目字形相似，比較一下，有什么區別，千萬不要混淆。

　　3、男女同學分別朗讀課文，比一比。

　　三、學習課文第一自然段：

　　1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應該怎么樣？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應該是鼓勵的語氣。強調自己去）

　　2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學會獨立。）

　　小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？

　　如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？

　　3朗讀這一段話。

　　四、指導書寫。

　　1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。目要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1、鞏固12個生字。會聽寫自、己、東、西四個字。

　　2、正確流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點、難點：

　　理解課文，懂得自立。會有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片課件

　　教學過程：

　　一、復習字詞：

　　1、出示生字卡片，請學生帶讀并組詞。

　　2、聽寫生字：自、己、東、西

　　聽寫后上臺展示，評價書寫。

　　二、自學課文第二自然段。

　　1、分角色朗讀第一自然段。評議。

　　2、自學第二自然段，小組合作，提出一個問題，并合作回答其他組的問題。（鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？）

　　3、全班交流合作結果。

　　4、分角色朗讀。

　　同桌分角色讀自我推薦讀，評議，鷹媽媽和小鷹的話分別應該怎么讀？（回憶鴨媽媽和小鴨的對話。）再同桌分角色讀師生對讀。

　　三、背誦課文。

　　1、選一段分角色表演。

　　2、全班齊讀。

　　3、背誦。

　　四、擴展活動。

　　說說自己最近學會了什么本領，是怎么學會的？

　　五、課堂作業。

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