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幼兒園大班教學設計范文:認識街上的標志
一、引出課題
1．出示廁所的標志，問： “這是什么地方的標志?你是怎么知道的?它有什么用?”
2．出示紅綠燈的標志，提問同上。
教師小結：這些都是我們生活中的標志，標志給我們的生活帶來了方便。
二、認識常見標志
1．提問： “你們在什么地方還見過什么標志?它們是什么樣子的?有什么用?” (幼兒回答以后，教師出示相應的標志，如：自然保護區的標志，注意安全的標志，節約用水的標志……，并有意識地把標志按功能不同進行分類擺放。)
2．解釋指示標志、禁令標志和警告標志的特點。
提問： “請大家看看那么多的標志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標志種類的特點。
3．進行標志的分類
教師出示若干標志，問： “假如把上面那么多的標志進行分類，你們想想應該怎么分?”請幼兒討論后展示分類的結果，并說出原因。
三、制作標志
為幼兒提供紙、油畫棒，為班級和幼兒園設計各種標志。
四、展示標志
展示大家設計的標志，請幼兒互相介紹自己的作品。
【延伸活動】
和家長一起注意觀察大街上的標志，明白這些標志的意思并畫下來帶到幼兒園和大家一起分享。
【活動評析】
一、設計意圖
本次活動的目的是讓幼兒認識周圍環境中的主要標志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標志時盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險或者禁令的標志，使幼兒通過認識標志提高自我保護能力。在情感上，通過讓幼兒自己來設計標志，培養幼兒心中有他人的環境道德。為了讓幼兒養成關心周圍環境的習慣，讓幼兒設計適合幼兒園使用的標志，如：節約用水的標志，愛護花草樹木的標志，閱讀區、建筑區的標志等，使環境教育自然地滲透在社會教育活動中。
二、效果分析
教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踴躍發言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識來表達自己的感受，為班級和幼兒園設計了各種標志，較好地達到預期的目標。
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