滿井游記教學設計案例

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　　教學目的 了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。體會白描手法和比喻的運用。學習并歸納文言虛詞“之”的用法。

滿井游記教學設計案例

　　教學重點 疏通文意，積累語匯。

　　教學難點 生字的識記；作者寫景中表達的情感。

　　教學時間 一課時

　　教學內容

　　1題目

　　滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士，但不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監助教，本文就寫于這年的春天。

　　2作者

　　袁宏道明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”。

　　3生字

　　燕yān 廿niàn 礫lì 鵠hú 娟juān 鬣liè

　　茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浹jiā 曝pù

　　通假字：墮，通“隳 ”

　　4讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。

　　東風時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀？惡能，怎能。紀，紀事。

　　5賞析研討

　　a開頭怎樣描寫北國早春的特點？這樣寫的作用？ “余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

　　b怎樣描寫滿井春景？表達作者怎樣的情感？先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態 “娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。游人有“品茶者”，“飲酒者”， “騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”

　　運用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。

　　運用新奇生動的比喻描寫春景。

　　在描寫中表達作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。

　　6作業：練習一

　　提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物,例：山巒如倩女。。

　　練習二

　　“之”的用法：

　　a表示限定關系：一室之內、郊田之外，可譯為“以”。現代漢語中還用，如“四海之內”、課堂之外”

　　b表示修飾關系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為‘‘ 的”，這種用法現在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”

　　c用在主謂短語中的結構助詞，可不譯。例： “倩女之靧面”。

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