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1000以內數的認識教案教學設計參考
一、教學內容：
教科書第67、68頁
二、教學目標：
1． 知識技能方面：、
（1）使學生認識1000，能感知1000是一個大數，了解1000大約有多少。
（2）知道每倆個相鄰的計數單位之間都是十進制的關系，會數1000以內的數。
2．能力方面：
培養學生的估計能力，發展學生的數感。
3．情感方面：
培養學生的求知欲，好奇心以及學習數學的興趣。
三、教學重點、難點：
感知1000，能正確數數。
四、教具學具準備：
教師：
1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬幣，1000粒大米。
2．多媒體課件。
學生：
1．每人100顆花生。
五、教學過程：
（一）導入：
1．師：今天每個小朋友都帶來了100顆花生，想問一個問題：
這些花生你是怎么數的？
生1：一個一個地數，數到100。
生2：兩個兩個地數，數到100。
我們數數還可以怎么數？
生3：五個五個，十個十個數。
師：一個一個地數，十個一個多少？（板書：10個一是10）十個十個地數，十個十是多少？（板書：10個十是100）
2．師：老師這有一顆花生，和你們比起來，那你們的100顆可真多啊！
現在我想請小朋友們把你們的花生借我一下，誰愿意把你的100顆花生倒在我的這個袋子里。
教師收集：100，200，300，現在里已經有3個100了，多少啊？（300）
接著往下，400，500，600，700，800，900，哇，這么多了，有幾個100了呢？（9個）
那有多少了？（900）
再放進一個100，現在一共有幾個100了？（10個100）
那是多少呢？（1000）。
誰知道1000里面有幾個100？（10個100）
也就是說10個100是……。（讓學生接著說）
（板書：100 10個百 1000）
師：哇，1000顆花生有這么多，比起你們手上的100顆，那可真的是多的多了。
揭題：今天我們就要學習1000以內數的認識。
（二）感知，建立數感：
（1）師：現在章老師手上有1000顆花生，（拿起學生的100顆花生）這里面有這樣的幾個？
生：10個，也就是10個100。
師：讓我們再來收集1000顆花生，你大家一起來數一數。（教師收集）
（2）（出示1000根小棒）
師：你們能估計一下這里有多少根小棒嗎？
學生估計，師：你是怎么想的？
師：章老師將另1000根小棒捆好了，讓我們一起來數一數吧。（50根，50根數）
（3）師：章老師今天還帶來了一些1000的東西，你想看看嗎？
出示1000枚一角硬幣，1000顆米
（4）師：同樣都是1000顆，為什么有的看起來多，有點看起來少呢？
生：花生的粒大，米粒的粒小。
師：看來數量都是1000的物體，并不是給我們的感覺都是一樣的。需要看個體是大還是小。
（三）智力大闖關：
師：看了這么多1000的物體，現在需要運用我們小朋友的聰明才智來闖闖關，你們能接受智力的挑戰嗎？
師講述智力大闖關的規則。
1． 數一數：
（1）你能從596數到604嗎？
請一生數一數（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）
同桌互相數一數，集體拍手數一數，在指名數。（獎勵100分）
（2）你能從986數到1000嗎？
集體數一數（出示：986-1000）
輕聲地自己數給自己聽，集體數一數，指名數一數。（獎勵100分）
2．填一填：
（1）___ ___ 780 790 ___ ___
（2）___ 588 589 ___ ___ ___
請學生動筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數一數。（各獎勵100分）
（3）___ ___ 800 ___ ___
師：你能填的，請小組討論一下，能有幾種不同的方法，每想出一種獎勵100分。
學生小組討論，反饋交流，并說說你是怎么想的數？（教師板書）
總結：在這道題中，我們發現，數數的方法不同，順序不同，數數的規律不同，所得的結果也就會不一樣。所以只要小朋友們善于思考，一定能想出很多不同的解題方法。
3．估一估：
師：這里有一個書架，上面放了這么多的書，你能估計一下有多少嗎？
學生估計并請估計準確的學生說一說你是怎么想的？
公布結果，誰估計的最準確。
4．總結：智力大闖關結束，恭喜你，請你算一算你得了幾分？
（三）新課總結：
今天這節課我們學了1000以內數的認識，你有什么收獲？
板書：
1 10個一 10 10個十 100 10個百 1000
600 700 800 900 1000 788 789 800 801 802
780 790 800 810 820 400 600 800 1000 1200……
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