教學設計示例：樹立愛護動物保護環境的意識

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　　第一、素質教育目標

教學設計示例：樹立愛護動物保護環境的意識

　　(一)知識教學點

　　訓練學生概括文章內容要點的能力，鶯教學設計示例。

　　(二)能力讕練點

　　1．品析文中優美的語言。

　　2．訓練學生利用已有說明文知識閱讀課文的能力。

　　(三)德育滲透點

　　了解鶯科類小鳥的有關知識，激發學生熱愛鳥類、熱愛自然的情感，突出“人與自然和諧共處”的思想。

　　(四)美育滲透點

　　樹立愛護動物、保護環境的意識。

　　第二、學法引導

　　運用找中心句的辦法概括各段內容，用掛圖或電視畫面加深理解，最后小結說明文的一般常識。

　　第三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　(一) 重點、難點

　　1．訓練概括文章內容要點的能力，這是教學的重點。

　　2．訓練學生利用已有說明文知識閱讀課文的能力，這對初一學生來說是學習的難點。

　　(二)解決辦法

　　引導學生深入讀書，討論、分析、歸納，再輔以教師的講解，共同解決重點、難點問題。

　　第四、課時安排

　　1課時

　　第五、教具學具準備

　　1．投影片：①生字詞；②有關課文段落中心句的提綱；③隨堂練習；④《現代漢語詞典》或《辭海》對鶯的解釋。

　　2．有關鶯的掛圖或電視短片。

　　以學生自讀為主，讀、思、議結合。通過初讀、再讀、研讀三個步驟，把握文章內容，解決重點、難點問題。

　　一、導入新課

　　同學們都在作文中寫過自己喜愛的小動物——小貓、小狗、兔子等，但寫得好的文章不多，你們找過原因嗎？(讓同學發表意見)

　　其中最重要的一個原因是：沒有細致觀察，沒能抓住這種小動物的最大特性，初中三年級語文教案《鶯教學設計示例》。

　　今天，我們來學習一篇描寫“鶯”的課文，看看經過細致觀察，抓住了鶯的特性的文章，有哪些特點?

　　二、明確目標

　　1．閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內容。

　　2．概括文章的要點，品析文章優美語言。

　　3．利用已知說明文知識閱讀文章，抓住事物的特征，明確文章的說明順序——邏輯順序。

　　三、教學過程

　　1．指導學生閱讀《自讀提示》及注釋①，勾劃要點。

　　春的使者、杰出的歌唱家——鶯

　　以生動優美的語言，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖。

　　布封，法國博物學家、作家。

　　選自《百獸物語》

　　2．指導學生初讀課文

　　(1)掌握下列詞語，要求讀準字音，理解字義，熟記字形。（字詞略）

　　(2)弄清本文的文體

　　本文是一篇說明文，重點介紹了鶯科小鳥。

　　3．指導學生再讀課文

　　(1)中心句

　　中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。

　　(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。

　　（段意略）

　　(為了調動學生的積極性，提高學習效率，此部分內容的學習可以采用比賽的形式完成，即“比比誰找得快，找得準”。各段大意明確后，表揚完成得好的同學)

　　4．回顧全文

　　本文“以生動優美的語言，描述了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。本文生動優美的語言在哪些地方有體現?請找出幾句來分析體會。

　　比如文章第一自然段，運用了擬人的修辭方法，生動具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿生機與活力的春天，兩相對比，更突出了春的魅力。

　　“觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節目，它們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。”運用打比方的說明方法和擬人的修辭方法，生動具體地寫出了鶯的可愛性情。

　　“早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。”

　　5．本文是一篇介紹“鶯”的說明文。說明文介紹事物得抓住事物的特征。

　　本文介紹的“鶯”有哪些特征?最突出的特征是什么?

　　鶯的特性有——春的使者、平凡的裝扮、可愛的性情、杰出的歌唱家。

　　最突出的特性是春的使者、可愛的性情。

　　四、總結、擴展

　　本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥。

　　讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家——布封。然而，如果我們大家都能做個有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會發現：自然界有許許多多可愛的地方，不只鳥類，萬物也都以它們各自的特色在裝點自然，它們也都很美!

　　讓“人類與自然和諧共處”吧!

　　五、布置作業

　　仔細觀察，寫一段話，描述一種小動物，注意抓住動物的特征。

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