初中語文語法教學設計

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初中語文語法教學設計

　　教學理念

初中語文語法教學設計

　　九年義務教育階段的語文課程標準指出：必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。擴大視野，初步掌握學習的基本方法，養成良好的學習習慣。

　　教材與學情簡介

　　現在的義務教育課程標準實驗教科書（初中階段的語法知識）只在每冊的課本后面附錄中簡單地介紹了一點點，學生學了這冊一點，而上冊的內容卻忘記得差不多了。因此，要有系統地講解語文語法。

　　教學目標

　　1、了解語文語法知識。

　　2、語文語法在生活中的意義。

　　3、掌握并列短語、偏正短語、動賓短語、等特點。

　　教學重點與難點

　　1、掌握短語的類型及其結構。

　　2、短語類型的特點

　　教學過程

　　1、導入

　　師：句子一“感冒了，我去看醫生。”中“我去看醫生 ”就能治好感冒嗎？

　　句子二 “天氣太冷了，大家走出教室曬太陽。”中“大家走出教室曬太陽”，到底是大家曬太陽，還是“太陽曬大家’？

　　小結：這就是語文中語法的知識了，這兩個例子實際從意義上是說不通的，但大家都這么說，也就不足為怪了。現在我們來學習短語。

　　師：什么是短語?請大家說出兩個或兩個以上的詞的組合。

　　生：“我們的教室”、“老師講課”

　　小結：1、兩個或兩個以上的詞組合起來就構成了短語。

　　2、特點：短語不是句子，是沒有標點的。

　　2、短語的類型常見的有以下幾種：并列短語、偏正短語、動賓短語、后補短語、主謂短語、介賓短語、“的”字短語等。

　　師：“老師和同學”、“討論并通過”這兩個短語有什么特點？

　　生：有“和”“并’兩個連詞。

　　小結：這兩個短語就是并列短語。詞與詞之間可插入連詞，且詞與詞之間的關系是并列短語，詞性也相同。

　　師：“我們的教室”、“小心地翻譯”，這兩個短語有什么特點？

　　生：有兩個助詞“的 ”、“地”。

　　小結：這兩個短語就是|偏正短語。詞與詞之間可插入結構助詞“的 ”、“地”，使前后詞之間有修飾、限制的作用，這就是先偏后正。

　　師：“敬畏生命”、“走路”、“夸獎我”這三個短語有何特點？

　　生：前一個詞是動詞，后一個詞是名詞或代詞。

　　小結：動賓短語就是前邊一個詞是動詞，后邊是受其支配的名詞或代詞。

　　板書設計

　　類型例子特點

　　并列短語老師和同學

　　1、連詞“和” “并 ”討論并通過

　　2、詞性相同

　　3、關系并列

　　偏正短語我們的教室

　　1、助詞“的 ”、“地”

　　小心地翻譯

　　2、先偏后正

　　動賓短語敬畏生命

　　1、前動詞后名詞或代詞

　　走路

　　夸獎我

　　作業布置

　　指出下面短語的類型

　　完全相信報刊雜志寫文章

　　教學反思

　　學生對詞性的掌握不夠熟練，導致短語類型的判斷出現失誤。

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