《趕海》的教學設計

　　篇一：《趕海》的教學設計

《趕海》的教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課生字、理解由生字組成的詞語。

　　3、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

　　教學重點：

　　通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學難點：感受趕海給“我”帶來的樂趣。

　　教學過程：

　　一、復習，激趣導入

　　1、讀生詞

　　2、今天，老師給大家帶來了一首非常好聽的歌。（播放flash動畫《趕海的小姑娘》）

　　4．大海退潮后，人們常去干什么？（是總結海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。（板書趕海）“趕”是半包圍結構的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題。

　　3、大家想不想去看海，想不想也去體驗一下趕海的樂趣？

　　二、

　　大海對許多在海邊生長的人來說是一份美好的回憶，有一首歌是這么唱的（播放音樂）作者楊謙這樣說：（齊讀）每當我唱起這支歌，就會想起童年趕海的趣事。

　　師：只要一唱這支歌，就會想起趕海的趣事，這是為什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）（說明趕海非常有趣。）板書“趣”

　　3、練習用“每當??便??”說話。

　　趕海非常有趣，怪不得在暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢！從“鬧”字，你體會到了什么？（我發現小作者很想去趕海。我覺得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。）

　　師：是啊，那你們想不想去趕海？好，我們就隨著作者一起去趕海吧！自由快速的讀課文，“我”在海邊做了哪幾件有趣的事？

　　4 生邊讀邊思考問題。教師巡視。

　　5 讀后交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

　　過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?認真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時間。

　　師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什么？

　　三、賞趣

　　1、熱鬧之趣

　　A、出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”

　　師：說說你的體會吧！（浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。）

　　師：看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？（興奮極了）。

　　師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，齊讀）過度：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。板書：追浪花潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，① 出示：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的??（這里的省略號是什么意思）

　　② 指名讀

　　③ 這句話連續用了幾個動詞，你能一下找到嗎？

　　· 這句話就象電影中的遠景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場景。從句子后面的這個省略號，也可以看出趕海的人真是多啊。

　　我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？

　　B、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”

　　師：這句主要是講什么事情？板書：摸海星

　　師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？后來為什么又讀快了？

　　師：這個“嘿”應該怎樣讀？

　　師：你可真會讀書啊！讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！齊讀

　　過渡：還有什么事很有趣？

　　C 出示：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

　　這句話主要是講？板書：抓螃蟹

　　1、你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛出色。

　　2、同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導）

　　3、指名表演。

　　師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？

　　生：怕把螃蟹嚇跑了。

　　師：你覺得抓螃蟹有趣嗎？

　　生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，東逃西竄。還夾我的手呢！

　　師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？

　　生：還去，因為抓螃蟹太有趣了！

　　師：下次可要小心哦！

　　師：同學們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？

　　（5）生練習讀。

　　（6）指多名學生充分讀，師相機評價。

　　（7）生再有感情地讀。

　　D 出示：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”師：這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　　（1）師：我發現你前兩句讀的特別好，教教我們吧。（小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。）

　　師：同學們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達出作者的情趣。我們為這位同學的精彩發言鼓掌！

　　（4）這部分主要講板書：捏大蝦

　　到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什么？但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這里，同學們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

　　（6）、生邊讀邊做動作。

　　E 剛才我摸到了小海星；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！“趕海”是多么有趣呀！來讓我們再讀一讀第二、三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現出來。

　　2、柔美之趣

　　趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊！

　　1、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢？請女生讀第四自然段，想想，此時的大海給你留下了怎樣的印象？（出示夕陽下的大海畫面）如果這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么？

　　(4)(音樂)是啊.!大海非常的安靜非常的美.

　　一路上,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉》)

　　2、為什么這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結尾，你有什么發現？

　　3、指名匯報。

　　4、師總結：開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的好處是能把

　　作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現出來。同學們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美

　　四．感情升華，進行思想教育

　　1、你最大的感受是什么？

　　（大海真美；海里有很多寶；我愛大海，我愛我們的生活！。。。。。。）

　　師總結：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當我唱起這支歌時，便想起童年趕海的趣事。（出示《大海啊故鄉》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

　　2、生唱歌、讀歌詞。

　　3、今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。共同享受了學習語文的樂趣。我們每個人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說不完的開心事。請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節課我們再來模仿《趕海》這篇課文學著寫一寫。

　　五、作業自助餐

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、唱一唱和大海有關的歌曲。

　　3、讀一讀跟大海有關的美文。

　　4、畫一畫心中的大海。

　　5、寫一寫學完本課后的感受。

　　（根據自己的愛好任選一至兩項，課后完成）

　　篇二：《趕海》教學設計

　　教學目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重、難點：

　　體會“我”童年趕海的樂趣，感受作者對大海、對生活的熱愛。教具準備：

　　自制幻燈片、螃蟹頭飾

　　學生課前準備：

　　搜集大海的資料，海星、海螺、貝殼的圖片，戲劇中武將的形象。課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）激趣導入，遷移情感

　　（1）同學們，你們見過大海嗎？你腦中對大海是什么樣的印象？今天老師給大家去看看金色的沙灘，浪花遠去的背影，去了解大海的秘密。

　　（二）交流、質疑，激發情感

　　（1）交流課前搜集的資料，說說你對大海的了解。

　　（2）再讀課文，再讀生字、新詞，有感情的多讀課文中的詞語。

　　（3）各小組交流自己記住的生字，看哪個小組記住的快又多。

　　（4）聯系上下文理解詞語，小組交流，再全班交流。

　　（5）區分多音字“似”。

　　（6）交流自己勾畫喜歡的地方，小組說一說感受，然后在小組內推選出優秀的在全班交流。

　　（7）交流課文的主要內容。

　　（三）作業

　　1、寫生字、詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，體會句子所表達的情趣。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.抓住重點片段，體會“我”童年趕海的樂趣。

　　2、體會“我”對大海的無比熱愛。

　　教學過程

　　一、細讀課文。

　　（1）用自己喜歡的方式誦讀課文2~4自然段。

　　（2）找出“我”覺得趕海有趣的地方，并把它畫下來。

　　二、全班交流，感悟樂趣

　　1、學習課文第二自然段。

　　（1）從“鬧”字中你體會到了什么/

　　（2）你是怎樣理解“來到海邊〃〃〃〃〃〃好像不忍離開似的。”

　　2、學習課文第三自然段。

　　（1）海灘上的人們都在干什么？想一想：人們還能干什么？

　　（2）這一自然段寫了哪幾件趣事？有趣在哪里？

　　（3）作者八“大蝦”比做什么？它們之間有什么相似之處？

　　3、學習課文第四自然段。

　　（1）說說這一段給你留下的印象。

　　（2）想象一下，當“我們”回家時會帶些什么回去？“我”的心情是怎樣的？

　　4、學習第五自然段和第一自然段。

　　（1）歌詞兩次出現，體會了“我”對大海的什么感情？

　　（2）將最后一自然段和第一自然段對比，想一想：這是什么寫法？

　　三、拓展延伸，深化樂趣

　　在你的童年里，也一定經歷過很多有趣的事情，請你像作者一樣用文字把它記錄下來吧。

　　四、板書設計：

　　11趕海

　　摸海星

　　有趣抓螃蟹

　　捉大蝦

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