語文教學設計稱贊

　　【學習目標】

語文教學設計稱贊

　　１、認識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。

　　３、學著發現別人身上的優點。

　　第一課時

　　〖課前準備

　　１、制作動畫課件。

　　２、準備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

　　３、學生自讀課文，自學生字。

　　〖導入新課

　　學生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。

　　〖初讀感知

　　１、學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　２、在學習小組內分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　３、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　　４、投影出示本課生字（包括要求會認、會寫的字），指名認讀，開火車認讀。（注意多音字“背”）

　　５、自由說說課文的大致內容。

　　〖細讀感悟

　　１、聯系學生在課堂上的表現，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優點的喜愛）。

　　２、演示課件，創設情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳，瞧，他已經做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　３、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　　⑴ 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。

　　⑵ 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發表意見。

　　⑶ 說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。

　　４、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　５、讀第七、第十自然段，聯系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱贊。）

　　〖精讀入情

　　１、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當的語氣表達感情。

　　２、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　　３、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　〖實踐活動

　　１、觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊，并向他們學習。

　　２、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　〖演讀入境

　　１、分角色朗讀課文。

　　２、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境當中。

　　〖識字寫字

　　１、投影出示下面的詞語：

　　采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

　　⑴ 讀一讀。

　　⑵ 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　　⑶ 各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　　２、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　　３、指導寫字：

　　⑴ 先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發現要寫的字的規律：第一行兩個字是上下結構，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結構，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。

　　⑵ 教師范寫，提示要注意的問題。

　　⑶ 先描紅，后臨寫。

　　⑷ 教師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　４、鞏固檢查：

　　⑴ 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。

　　⑵ 聽寫生字詞，同桌互相訂正。

　　〖積累運用

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　１、讀給出的短語。

　　２、練習用詞說短語，再寫下來。

　　如，看了看聽了聽一個比一個高一條比一條大

　　〖拓展活動

　　在學校或社區開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。

【語文教學設計稱贊】相關文章：

語文《稱贊》的精品教學設計03-06

小學語文：《稱贊》教學設計07-22

稱贊的語文教學設計05-26

2016小學語文《稱贊》教學設計06-30