《上課了》教學設計參考

《上課了》教學設計參考

　　一、教學目標：

《上課了》教學設計參考

　　１、能看清圖意（或人物動作），把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。

　　２、培養學生尊師守紀的良好品德。

　　二、教學重點、難點：

　　１、重點：看懂圖中人物的一系列動作訓練說一句話。

　　２、難點：把觀察到的一幅圖中的現象怎樣合理地進行前后想象聯系。

　　三、教學時間：１課時

　　四、教學過程：

　　1．啟發談話：同學們，我們每天要上好幾節課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

　　2．引導看圖，思考問題。

　　（1）學生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。

　　（2）分小組，討論。

　　（3）教師指名在課堂上說。要求以中下學生說為主。教師及時講評。（讓學生說說這些同學哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說）

　　3．師生共同表演，邊演邊說。

　　（1）模擬演示：教師手捧課本和一疊作業本站在教室門口，面帶笑容地看著同學們做著上課前的準備。“鈴鈴鈴……”隨著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關上門，走上講臺，放下手中的課本和作業本，親切地向同學們問好。（教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學生便于觀察到。）

　　（2）說話練習。（按下列提示說話）

　　①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動作、神態）

　　②同學們是怎樣等待老師上課的？（做什么，表情又怎樣？）

　　③老師走進教室時怎么做的？老師和同學是怎么互相問候的？

　　④老師、同學互相問候后，老師又說了做了些什么？？（按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說）

　　4．寫作練習。

　　（1）提出目標：優等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態進行具體描寫；一般同學要求把過程能較完整地寫下來。

　　（2）學生練習，教師巡查。

　　5．講評。

　　學生寫作時，教師要根據巡查時發現的情況，選擇各種有代表性的片斷進講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的；②神態描寫較為入神的；③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生，師生幫助他完成。

　　6．小結：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表揚達到寫作要求的、有進步的學生，激發起寫作興趣）

　　7．課后鞏固練習。

　　讓學生回家觀察，寫一個生活片斷。

　　以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

　　（1）媽媽看電視。

　　（2）奶奶洗碗。

　　（3）爸爸上班去。

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