有關統計教學設計

有關統計教學設計

　　教學內容

有關統計教學設計

　　義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊第九單元《統計》第一課時的內容，

　　教學目標

　　知識與技能：讓學生初步認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　數學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學會有序觀察和思考，培養學生初步的統計意識。

　　解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數學問題的活動，感受數學與生活的聯系，會解決生活中簡單的統計問題，發展學生實踐能力和創新精神。

　　情感、態度和價值觀：借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，激發學生的好奇心和求知欲，并在學習中獲得成功的體驗。

　　教學重、難點

　　教學重點：初步認識象形統計圖和統計表。

　　教學難點：引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學生準備各種物品。

　　設計理念

　　在本節課教學設計中，我力求體現以下一些教學理念：

　　1、在生活中學數學

　　緊密聯系學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，如買彩旗、游動物園等，讓學生在真實有趣的情境中學習數學。

　　2、在活動中學數學

　　本課設計了一系列數學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數學知識。

　　3、學有價值的數學

　　通過本課的學習，學生體會到統計的必要性，學會有序觀察和思考，并能對生活中的數據進行簡單的統計。

　　4、人人都得到發展

　　學生通過教學活動，體驗統計的過程，并在過程中理解和感悟，動手能力、思維能力都能得到不同的提高。

　　教法學法

　　1、小組合作學習的方法

　　本節課運用學生小組學習的方法，充分發揮學生的主體作用，培養學生的參與意識與合作精神。

　　2、自主探究學習的方法

　　讓學生在活動中學習數學，親自體驗知識的形成和發展過程，讓學生在積極的思維活動中獲取知識，發展能力。

　　教學程序

　　一)創設學習情境，激發探究欲望。

　　教師情境引入：“同學們，十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時候可熱鬧了!你們想去參加嗎?我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢?每種顏色需要買多少面呢?你能想想辦法嗎?”

　　學生討論后，教師揭示課題：統計----漂亮的彩旗。

　　二)親歷學習過程，主動獲取新知。

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