楊修之死的優質教學設計

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　　【教學設想】

楊修之死的優質教學設計

　　《楊修之死》選自《三國演義》第七十二回，以插敘的方式記敘了曹操殺害楊修的經過和緣由，從不同的側面展示了曹操、楊修的矛盾沖突。教讀本文，應在理解文意、把握故事情節的基礎上，引導學生分析楊修、曹操的性格特征，分析探究楊修的死因，深刻領會作者的意圖，互動交流，培養學生獨立解讀文學作品的能力，在個性閱讀的基礎上得到啟示

　　【教學目標】

　　1、掌握課文內容和敘述順序。

　　2、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創作意圖。

　　3、分析曹操和楊修的性格特征。

　　4、總結楊修之死給我們的啟示。

　　【教學重點】

　　分析曹操和楊修的性格特征，學習刻畫人物的方法。

　　【教學難點】

　　分析理解楊修的死因，總結楊修之死給我們的啟示。

　　【教學媒體】

　　投影儀。

　　【教學過程】

　　教學過程設計意圖

　　一、導入

　　二、整體感知

　　1、默讀課文，思考：

　　⑴ 課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?請用概括性的語言說出來。對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應?

　　⑵ 把握楊修、曹操的形象。

　　要求：

　　① 品析關鍵詞;

　　② 用短語概括總結二者的形象。

　　2、小組合作學習。

　　3、集體交流，教師相機板書，注重指導學生歸納概括。

　　板書1：

　　事件心理

　　私解雞肋怒殺楊修

　　破譯活意雖稱美，心甚忌之

　　分食酥餅雖喜笑，心甚惡之

　　揭夢中殺人愈惡之

　　密告曹丕愈惡之

　　教植斬吏大怒

　　為植作答教有殺修之心

　　板書2：

　　楊修曹操

　　恃才放曠陰險狡詐

　　才思敏捷城府很深

　　賣弄聰明表里不一

　　伺察敏銳虛偽多疑

　　輕率大意剛愎自用

　　果敢大膽殘忍歹毒

　　謀略不凡暗藏禍心

　　料事如神固執虛偽

　　老謀深算

　　4、總結：

　　⑴ 插敘的順序。好處是避免了文章的平鋪直敘，使文章有跌宕曲折之美。

　　⑵ 兩個人物都獨具個性，同學們現在了解的都是他們在《三國》中的形象，那么在歷史上他們就是這樣的人嗎?請大家回家搜集材料。鼓勵學生試設計板書或表格回答，培養學生的概括能力。

　　學生先分組學習，再集體交流。

　　掌握課文內容和敘述順序。

　　三、再讀課文，研討探究

　　再讀課文，研討探究，學生探究楊修招致殺身之禍(或曹操殺楊修)的原因。(學生各抒己見)

　　總結歸納：

　　一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。

　　二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，一聞雞肋就自行收拾行裝，并煽動其他人也做歸計，因此，他的被殺是咎由自取。

　　三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會殺掉他的。

　　只要概括出粗體字的幾條即可。

　　四、思考探究

　　1、楊修可以說才華橫溢，曹操因為他的才而賞識重用他，也因為他的才而殺了他。那么楊修之死給我們當代青少年什么啟示呢?(學生各抒己見)

　　2、教師總結。

　　學生先分組學習，再集體交流。

　　五、小結

　　通過今天的學習，我們了解了《三國》中楊修和曹操的性格特點，學習了通過典型事件刻畫人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學到有則改之，無則加勉，祝愿每個人都能擁有美好和諧的人際關系。

　　對《三國》還有不解之處，請參考相關網站。引導學生學會做人。

　　培養收集資料的能力。

　　六、布置作業

　　1、學習本文刻畫人物的方法來刻畫我們同學的形象，看誰選事最典型，刻畫最生動。(要求學生選擇班上最熟悉的同學來寫，找一、兩件最能突出他們性格特征的事來寫，要求簡短，從細節入手，用他們的點滴言行來突顯他們的性格征。字數200字左右。

　　2、請在課外收集一些有關曹操的材料，自擬題目，寫一篇短文。結合史實，客觀地評價曹操。

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