《語文園地四》四年級教學設計

　　【教學目標】

《語文園地四》四年級教學設計

　　１、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。

　　２、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識８個字，能準確地運用詞語。

　　３、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。

　　４、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。

　　５、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　　１、課件、實物投影儀。

　　２、詞語卡片。

　　３、制作材料、獎章。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學設計】

　　一、我的發現

　　１、游戲導入：

　　師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人──人好”，“新春到──到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了？

　　２、學生自讀。

　　３、同桌交流：

　　互相說說自己的發現，并認讀詞語、正音。

　　４、拓展練習：

　　聯系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。

　　⑵ 學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。

　　⑶ 出示生字，請學生談自己的發現，并當“小老師”領讀，試組其他新詞。

　　⑷ 舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。

　　２、我會填：

　　⑴ 學生自讀兩組意思相近的詞。

　　⑵ 小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。

　　⑶ 教師組織學生交流、訂正，并讀句子。

　　⑷ 試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

　　３、我會讀：

　　⑴ 自讀小故事，同桌互相正音。

　　⑵ 小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

　　⑶ 小組交流自己的學習所得。

　　⑷ 教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？

　　⑸ 拓展：

　　再談談魯班的其他發明及趣事。

　　三、口語交際

　　１、作品創作：

　　用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）

　　２、作品展示：

　　將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。

　　３、交流心得：

　　學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發言，談自己觀看作品的感受，并現場提問，請制作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。

　　４、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。

　　５、頒發獎章。

　　四、展示臺

　　１、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。

　　２、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。

　　３、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。

　　４、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。

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