五年級教學設計第二課時變色龍

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五年級教學設計第二課時變色龍

　　篇一：蘇教版小學語文五年級上冊6.變色龍第二課時教學設計

五年級教學設計第二課時變色龍

　　變色龍

　　堂教學目標：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．學會用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。

　　4．了解變色龍捕食的特點，觀看青蛙捕食的視頻，仿寫一段話。

　　5．樹立保護動物的意識。

　　教學重點：

　　了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。

　　教學難點：

　　學習課文描寫動物外形特點的順序，觀察動物特點。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．了解變色龍的外形特點及其生活習性等。 2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 3．激發學生對小動物、大自然的熱愛，增強環保意識。

　　教學重點：

　　了解變色龍的外形特點及其生活習性等。教學難點：

　　學會觀察動物的特點，并學會描寫小動物的方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.談話。

　　2．帶著你對它的喜愛，讀課題；帶著對它的好奇，讀課題。

　　3．回憶一下，課文給我們依次介紹了什么？（板書：發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍）

　　二、發現變色龍。

　　1．請同學們打開課本，讀讀課文1-8自然段，邊讀邊想：想要發現變色龍容易嗎？從哪里可以看出來？

　　2．學生自己讀課文。

　　3．交流：（不容易）

　　（1）大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為小李在開玩笑。（2）小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆藤一模一樣，很難發現。

　　4．那為什么不容易發現呢？

　　5. 是啊，變色龍隱藏得這么好，怪不得很難發現啊！那作者他們發現時，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜啊！同桌間試著合作讀讀課文1-8自然段，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白兩人一起讀，看看誰能把當時的情景表現出來。

　　6. 指名讀，分角色讀。

　　三、端詳變色龍。

　　1．我們意外發現了變色龍這個“怪物”，就把它好好端詳起來。請同學們快速瀏覽課文9-15自然段，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點？

　　2．學生讀書，交流：（外形、捕食、變色）

　　3．你對其中哪一個特點最感興趣，就選擇那個部分，好好讀讀，在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。

　　4．學生自學。

　　5．交流：外形

　　（1）細讀第9自然段，對著第9自然段的語言文字談談體會。

　　（2）小結：同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看課文作者是按照什么順序寫的啊？在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色—嘴巴的形狀等）。

　　（3）是啊，看著這變色龍，真可以用第一部分中的一個字來概括--“怪”。（4）再讀第9自然段，感受一下作者寫小動物的方法。

　　捕食

　　（1）變色龍的樣子怪，那它捕食呢？快速瀏覽10—12自然段。你能用一個字來概括嗎？

　　（2）你是從哪里體會到變色龍的捕食速度快的？自讀第12節，在相關的詞語堂

　　下面圈圈畫畫。

　　（3）交流（迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間）

　　（4）變色龍真是太厲害了！讓我們再送給它一個字：“準”。

　　（5）指導讀第12自然段。

　　（6）變色龍捕食之所以又快又準，其實靠的是什么？（眼睛）

　　（7）交流：（眼睛能單獨轉來轉去產生立體感），也難怪它捕食速度又快又準了。

　　（8）理解“繪聲繪色”一詞，朗讀課文，體會朋加沙“繪聲繪色”的介紹，繪聲繪色地讀第11自然段。

　　變色

　　（1）自讀第14自然段，找出描寫變色龍顏色變化的詞。讀后交流：

　　（2）變色龍的顏色是依據什么而不斷變化的？

　　（3）想象一下，變色龍還會怎樣變化？

　　（4）講到這兒，你還會覺得變色龍是個怪物嗎？你會怎樣稱贊它？

　　（5）作者又是怎樣稱贊它的？齊讀第15自然段。了解變色龍變色的神奇，理解“名副其實”一詞，練習用“名副其實”造句。

　　四、放回變色龍。

　　（1）同學們，這就是外形怪異、捕食又快又準、顏色變化多端的變色龍，如果此時你碰到了這樣的變色龍，你會怎樣處置它？

　　（2）師生交流。

　　（3）文中作者是怎么處置它的呢？齊讀最后一節。作者他們這樣做的原因是什么呢？五、總結全文。

　　1．學到這兒，課文基本學完了。我們通過學習，了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”，我們又學到了作者觀察動物的招術，不僅要抓住動物的特點，更要善于利用各種觀察器官，-----視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等，并能鍥而不舍地觀察，這樣才能把動物的特點觀察得更仔細，寫出來的文章才更吸引人。

　　2．另外，通過課文的學習，我們再一次認識到大自然的確是本綠色的課本，我

　　們要想盡一切辦法，去讀懂它，自然界中各種動物都需要我們人類去保護，讓我們和動物和諧地生活在同一個地球上吧！六、作業。

　　１．搜集你喜歡的小動物的資料，仔細研讀。

　　２．小練筆：選擇一種動物，認真仔細的觀察它的外形與動作，思考它的特點,再寫下來。

　　附：板書設計

　　發現端詳變色龍放回外形特征捕食情況特殊本領（準）（怪）（變）

　　篇二：變色龍第二課時教案

　　變色龍

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生憑借語言文字體會變色龍的外型特征、生活習性，增強保護動物的意識。

　　3、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

　　教學重點：

　　了解變色龍的外形特點和其生活習性等。

　　教學難點：

　　學會觀察動物的特點。

　　教學過程

　　環節一：導入

　　1、神奇的大自然總是充滿奧秘，形形色色的動物更為大自然增添了生趣，今天我們就要認識一種神奇的精靈———變色龍！

　　2、通過昨天的學習，我們知道課文以講故事的形式向我們介紹變色龍，寫了哪三大部分？

　　（課件出示）發現變色龍

　　端詳變色龍

　　放回變色龍

　　說一說哪一部分給你們留下的印象最深？

　　什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？就是我們這節課要學習的。

　　環節二：學習目標展示（課件出示）

　　環節三：學生自主學習

　　1、請同學默讀課文9---15自然段，看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？相機板書：外形特點捕獲食物會變色

　　（課件）

　　2、分別是哪些自然段介紹的？

　　環節四：師生交流展示

　　（一）學習第9節外形

　　1、出示第9自然段，指名讀，師：變色龍長什么樣子？說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　全身頭身軀尾巴

　　2、課件欣賞變色龍，并根據圖畫口述變色龍特點，談內心感受。

　　是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括,板書“怪”

　　3、出示：盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻依然一動也不動。可看出變色龍如此遲鈍，那么它如何捕獲食物呢？

　　（二）學習11、12節捕食

　　品讀第11、12節：了解變色龍捕食本領高超，體會文章描寫生動，用詞精當。

　　(1) 指名學生朗讀10-12節

　　(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

　　(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節,在相關的詞語下面圈圈畫畫

　　（4)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)

　　(5)真是太厲害了!變色龍捕食不光快而且準，你知道靠的是什么嗎？

　　(6)靠的就是它那雙奇特的眼睛. 讀讀課文11節,你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

　　(7)交流(每只眼睛能單獨轉來轉去產生立體感)，看圖片

　　(8)朗讀11節

　　（三）學習13、14節變色

　　變色龍真的會變色嗎？

　　(1)指名朗讀第14節

　　(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)

　　(3)它的顏色是依據什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?

　　讓學生嘗試著說說看,教師出示相應的圖片

　　(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

　　(5)朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實.”

　　（四）放回變色龍

　　1.同學們,這就是外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

　　2.引讀課文最后一段。

　　結束課文

　　其實,不僅是數量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護.

　　作業：

　　1．搜集你喜歡的小動物的資料。

　　2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

　　板書設計：

　　變色龍

　　外形怪異

　　捕食快準

　　變色多

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