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北師大版數學一年級《上下》教學設計與點評
教學目標：
1. 在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。
2. 體驗參照物不同，上下位置的相對性。在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系，培養應用數學的意識。
3.體會生活中處處有數學，獲得良好的情感體驗。
教材分析：
本節課是在上一節課前后的基礎上繼續為學生創設具體的情境，讓學生通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結果。再結合學生的生活經驗和五官位置使學生體會上下的位置關系和按順序觀察事物的方法，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系與順序，初步發展學生的空間觀念，培養學生應用數學的意識。練一練里的習題具有一定的難度，讓學生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關系，體會生活中的數學，感受學習數學的趣味性，獲得良好的情感體驗。
學校及學生狀況分析：
小學一年級的學生已具有初步感知上下位置關系的經驗，尤其是在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關于上下位置關系的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點；所以這節課要結合學生的生活經驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時地引導，以促進學生的發展，使學生感到數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
教學設計：
（一）以舊引新，激發興趣
同學們，你們好，上一節課我們一起在森林運動會上學習了前后，今天，我們繼續在森林里逛一逛、玩一玩，看一看還能發現和學到什么數學知識。
（二）情境探究，體會領悟
1. 看一看。
出示主題圖，引導學生觀察思考，初步體驗上下（先不讓中間的小松鼠出現）。看，眼前有一棵柏樹，還有什么？它們分別在什么地方干什么？同桌互相說一說，再指名說一說。
2. 說一說。
出示松鼠，體會上下位置關系的相對性。
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