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《山行》和《贈劉景文》的教學設計
【教學目標】
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教學重點】
讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
教師：作者簡介、描寫春天的古詩，本課掛圖。
學生：兩首古詩的有關資料，收集描寫春天的古詩。
【教學思路】
這兩首古詩描寫的是春天的內容，教學時，要調動學生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學習詩句。古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎上，可以教師范讀、音樂配讀等。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達到對詩句內容有一個大體的了解。指導朗讀時。重點讓學生讀出感情、讀出詩的節奏感。可以結合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達出來。
【教學過程】
第一課時
教學內容
教師活動
學生活動 背誦古詩，導入新課。 1、引導：
還記得古詩《贈劉景文》和《山行》嗎?
2、談話：
美麗的秋天轉瞬即逝，隨著冬天的離去，春天悄悄到來。古往今來，贊美春天的詩不少，你知道哪首?今天我們隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走過迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么? 1、齊背兩首古詩。
2、說出自己知道的描寫春天的古詩。
自讀兩首古詩。 提出自讀要求：
1、把兩首詩讀得正確、流利，認識生字。
2、根據注釋，了解詩歌的大意。 根據要求自讀古詩。 朗讀古詩，理解詩意，體會感情。 1、指名讀詩。(絳濱的讀音)
2、巡視指導。
3、相機點撥。
⑴ 綠絲絳指什么?為什么說柳枝是綠絲絳?
⑵ 引導體會情感。
⑶ 作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么煥然一新嗎?
⑷ 萬紫千紅是說春天的什么?能具體談談萬紫千紅嗎?
4、指導朗讀：
⑴ 指名讀，師生評議。
⑵ 以讀代講，師生合作：
聽老師讀散文，你能用恰當的詩句來對答嗎?(詩句的解釋) 1、個人讀詩。
2、小組交流：說說自己對詩意的理解。
3、全班交流。
⑴ 作答。
⑵ 自己說說對不知細葉誰裁出的理解和體會。
⑶ 想象作答。利用自己的生活積累具體感知無邊光景一時新。
⑷ 借助圖片、視頻等感受春天的萬紫千紅。
4、結合理解，練習有感情地朗讀。
⑴ 自讀，邊讀邊想象。讀后評議。
⑵ 聽老師讀散文，對詩句。
背誦古詩 引導背誦。
用一定的方法記憶背誦古詩。
第二課時
教學內容
教師活動
學生活動
復習檢查 指名背誦兩首古詩。 個別背誦。 識字寫字 1、出示生字卡片。
2、引導學生聯想記憶。
妝女性愛化妝，打扮自己;裁跟做衣服有關，因而有衣;剪指剪刀
3、個別指導。
1、認讀生字。
2、自主記憶要求會寫的字的字形，并簡單說說是怎樣記住的。
3、認真抄寫抄寫生字。 擴展閱讀 1、出示春天的詩《早春》《惠崇春江晚景》，引導學生讀中思考：
這兩首詩分別寫了春天的什么?
2、你還知道哪些描寫春天的古詩? 1、讀詩并思考作答。有興趣可選擇一首背下來。
2、相互交流。
課外活動 激發興趣：
同學們，春天是美好的，著名作家朱自清在他的散文《春》中這樣熱情洋溢地贊美春天：(詳見補充資料) 在你的眼中，在你的心中，春天又是怎樣的呢?讓我們也是尋找春天，去和春天相會! 1、讀散文片斷，聽老師談話，激起感受春天的興趣。
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