《一只小鳥》的教學設計

　　一、激趣導入。

《一只小鳥》的教學設計

　　1、同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？

　　2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們走近《一只小鳥》，共同關注一只小鳥的命運。

　　3、板書課題：一只小鳥齊讀

　　二、學習快樂感悟小鳥

　　通過上節課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，請默讀課文，找一找哪些自然段寫了這只小鳥的快樂。

　　請看自學指導（一）：

　　1.用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。

　　2.直線勾畫出表現小鳥快樂的語句。

　　交流匯報

　　1、這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。

　　２、你從哪些語句體會出小鳥很快樂？

　　（1）誰能按順序告訴大家？

　　（2）第一段：

　　●重點語句：每天只能在巢里啁啾，和兩只老鳥說著話兒。

　　引導想象：小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說個不停，他們會說些什么呢？引讀：多么幸福一家人呀！雖然這只小鳥的羽毛還未豐滿，不能遠飛，但是在溫暖的巢里每天都有愛它的爸爸、媽媽陪著他，他們一起啁啾，一起說話，他們都覺得很快樂。指讀：誰原意作這只幸福的小鳥，讀第一段，讓我們也來感受你的幸福。

　　齊讀：真是一只快樂的小鳥。世上有一樣東西，越分享越多，那就是快樂，讓我們都來分享小鳥的快樂，齊讀第一段。

　　（3）第二自然段

　　討論：你還從哪些地方可以看出小鳥的快樂？

　　●重點語句

　　１、它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。

　　⑴聯系上下文理解：它看到了什么？（引讀）是啊，孩子們，小鳥早就聽爸爸媽媽描述過外面的好景致了，但是一直因為不能遠飛，每天只能趴在窩里眼巴巴地看著這一切，今天當他一睜開眼，就看到了……讀這一句

　　⑵引導學生想象：它還可能看到大地上的哪些好景致呢？

　　對滿懷好奇的小鳥而言，小巢再溫暖哪有外面世界新奇呢？想象你就是這只小鳥來讀讀，先指讀再齊讀。

　　２、它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。

　　⑴如果你是小鳥，看到這么美的景致，心情會怎樣？你想干什么？

　　⑵這只小鳥是怎樣來表達自己的快樂呢？

　　什么叫抖刷抖刷翎毛？你能做做動作嗎？為什么要都刷羽毛？（小鳥從未飛過）指讀：哪位同學當這只可愛的小鳥呢？

　　我們就是這快樂的小鳥。指名讀。

　　小鳥用那滿含著清脆和柔美的歌聲贊美這大自然，自然仿佛也含笑著傾聽一般。現在請女生齊讀第二自然段。

　　3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫啊！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

　　三、體會可憐同情小鳥

　　可愛的小鳥用歌聲贊美自然，他是自然的歌唱家。鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發生了。

　　請看自學指導（二）

　　1、請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。邊聽邊想：從哪些地方可以看出小鳥的可憐？

　　2、匯報交流。

　　●重點語句：

　　⑴它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。從樹上跌下來，為什么不是“掉”了下來？可以看出什么？（板書：跌）

　　情況危急。這只小鳥多么不幸、多么可憐啊！剛才還在歡快的歌唱的小鳥轉瞬間因為被孩子的彈子射中從樹上“跌”了下來。誰來讀一讀？全班讀。

　　⑵它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

　　從這句話看出什么？小鳥傷勢很重，面臨著死的威脅，師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）

　　是啊！這是多么令人心痛的一幕啊！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

　　試讀，指名讀，齊讀。

　　2、看啊，小鳥不會飛翔，此時受了重傷，我們只能眼睜睜地看著小家伙柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在這危機關頭，誰出現了，他們做了什么？

　　出示：[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。]

　　從這句話你感受到什么？

　　從哪些詞語特別能感受到老鳥對小鳥的愛？

　　“箭也似的”說明什么？

　　指導朗讀

　　齊讀：小鳥被彈子射傷了，說明當時的情況非常危險，但是老鳥沒有想到危險，沒有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無私的愛！誰讀？

　　好，男生，讓我們把老鳥看到小鳥受傷的急切心情，對小鳥深切的關懷和熱愛通過朗讀表現出來吧！

　　起立讀：哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？關心小鳥一家的人起立讀吧！

　　四、尋找原因喜愛小鳥

　　1、兩只老鳥對小鳥是多么愛，令我們動容。那樹下的孩子們，他們愛小鳥嗎？默讀三四自然段，哪些語句表現出孩子們很喜歡小鳥？（都抬頭望、天天來聽它的歌聲中的“天天”）

　　2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段。

　　師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　1、故事講到這里，如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？

　　2、師：聽了你們這番話，相信那些調皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？

　　六、《以一帶多鳥》詩。

　　出示白居易的《鳥》詩。

　　豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！

　　1.自讀——指名讀

　　2.指導讀——-齊讀---試背

　　六、總結。

　　美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。

　　七，作業

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